鱼的纹样（教案）苏少版美术四年级上册

第9课 鱼的纹样 锡山实验小学 周敏 【教材分析】 《鱼的纹样》属于“造型•表现”的学习领域，是在之前学生了解了鱼的基本结构的基础之上，进行的关于鱼的纹样装饰的一节课。美术教材的内容安排是系统而循序渐进的，不断巩固学生已有的美术知识和技能，既有前后的连贯性，也有本身内容的独特性。 【学情分析】 作为四年级的学生，在这之前已有一定的装饰纹样的知识基础。学生对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解，但不够深入，部分同学或许已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中鱼的纹样的装饰并没有特别关注，所以通过本课的学习，将把学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。 教学方式、手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等。 教师准备：课件、勾线笔、画笔、玻璃纸、灯柱、剪刀。 学生准备：勾线笔、双面胶、水彩笔、剪刀。 【教学目标】 知识与技能目标：会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼。 过程与方法目标：通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。 情感、态度与价值观目标：通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。 【教学重点与难点】 教学重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩及有关鱼的形象的艺术品，引导学生掌握鱼的纹样的表现方法。 教学难点：引导学生在一定的形的范围内，能抓住鱼的形态特征，巧妙地运用点、线、面及色彩等元素创造出更美、更个性化的鱼的纹样。 【教学过程】 一、导入 鱼纹彩陶盆 老师今天带来了一个古老的物件，你看它是什么？ 生：鱼纹彩陶盆 师：这是一个距今6000-6700年前的新石器时代的半坡遗址就发现了在一个陶盆，用黑彩绘制着一条活灵活现的鱼。可见在很早以前当时的人们已经有了把鱼作为一种装饰画，绘在器皿上装饰生活的习惯。 除了这个鱼纹彩陶盆古人还有一些有趣的设计，让我们一起来看一看吧！ 1. “鱼钥” 国古代有一种锁子就是鱼形的，被叫做 “鱼钥”，为什么把锁子做成鱼的形状呢？ 生：古人发现，鱼不论白天还是黑夜，眼睛一直是睁着的，就算睡觉也是睁着眼睛睡。把鱼的形象做成锁子用来防盗。 2.鱼形玉佩 寓意“连年有余”“吉庆有余” 衣服上的 苗族会把鱼作为自己的图腾秀在衣服上，象征着喜庆、安稳和繁荣， 小结：可以看出鱼和我们的生活息息相关，成为人类文化的一部分，不管是在彩陶盆还是有设计感的门锁甚至是挂在身上做配饰，像这种用鱼来装饰的花纹，就叫做鱼的纹样。——揭题 二、新授 1.你发现了吗它和真实的鱼外形上发生了哪些变化？ 生：外形简化、概括了 师：通过这种简化概括的方法就是设计鱼的纹样的第一步 欣赏各种鱼 大自然有各种各样的鱼，视频中有哪只鱼吸引了你？用线条概括一下他的形象吗？（3min） 评价学生作业：三角形的鱼，这个小朋友用三角形来概括了这条鱼，你觉得漂亮吗？ 修改学生作业：我觉得三角形不够能突出我这只漂亮的鱼的特征，不够生动，看看我是怎么画的？（鱼鳍更尖了，用了弯弯的弧线） 师：鱼的特征处可以变形和夸张、其他复杂的地方可以简化，线条要流畅。顺着外轮廓减下来 板书：变形夸张 学生小练（考考你真的学会了吗？） 鲨鱼和圆圆的小鱼给你什么样的感觉？可以怎样的线条表现？ 鲨鱼凶猛（直线、尖锐锋利） 小丑鱼的线条（圆润可爱）尾巴用圆形还是方形（和谐统一） 师：用剪刀顺着轮廓线剪下来，你就得到了一阴一阳两个图案，减下来的外框可以放在准备好的花纹上。 5.你觉得怎样摆放在花纹上合适好看？ 所以，一个漂亮的鱼的纹样身上的花纹也是要经过慎重思考和选择的， 如果镂空了可以把多余的裁剪下来补贴。 展示学生作品 三、点线面的装饰 1.鱼类博物馆：这些鱼有什么共同特点？（放大一条欣赏） 点鱼（大小虚实） 草间弥生的点鱼——经过点装饰的鱼活泼可爱 2.线鱼（有粗有细 有疏有密）——节奏感、动感 3.画面中最深的是哪个部分？为什么这样做？ 鱼头，更加能体现鱼头坚硬和体积感 4.装饰性的鱼 作品的图案（圆圈、形状）的排列组合有什么规律？有什么装饰效果？ 重复排列、逐渐变大 （更加有节奏感和韵律感） 师：可以根据鱼的性格选择合适的颜色 温柔灵动的：粉色的浅紫色的渐变色 活泼可爱的：鲜艳的对比色 小结：点线面是我们装饰最重要的三大法宝，但是我们要根据鱼的外形结构和特征选择合适他们的点线面，注意虚实、疏密、对比的变化，再加上合适的颜色这样我们的作品会带给我们更丰富的感受。 四、教师示范 在装饰点的时候要认真严谨的画，不能随意乱画。 欣赏学生作品：为什么喜欢 五、学生作业 根据鱼的特点运用简化概括的方式画出鱼的外形，用变形夸张的方法突出它的特征，根据它的性格绘制合适的点线面和色彩。 六、