20金字塔（课件）-部编版语文五年级下册

金字塔 1课时 1 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 1.师生共同欣赏金字塔雄伟壮观景象的视频。 2 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 美丽 壮观 令人惊叹 神秘 金字塔夕照 不可思议的金字塔 2.引导交流：你看到了什么样的景象？用一个词语说说自己的感受。 预设：美丽、壮观、神秘、令人惊叹…… （板书课题：金字塔） 3.小结：不同的人眼中有不同的金字塔，在不同的人笔下也有不同的金字塔。你发现这篇课文有什么特点吗？ 预设：这篇课文比较特殊，由两篇短文构成。（板书：金字塔夕照 不可思议的金字塔） 3 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 借助“阅读提示”，明确学习任务。 默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解； 两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。 ① ② 4.借助“阅读提示”，明确本节课的学习任务。 预设：本节课我们有以下学习任务：①默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解；②两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。 4 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 学习目标 1.认识“译、愧”等10个生字。 2.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。 3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 5 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 自读任务 1.自读课文，注意读准字音，读通句子。 2.识记生字，交流易错字的识记方法。 3.思考：这两篇文章在内容和表达方式上有什么不同？ 1.自读任务：自读课文，初步感知。 （1）自读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）识记生字，交流易错字的识记方法。 （3）思考：这两篇文章在内容和表达方式上有什么不同？ 6 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 随文识字 我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。 几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑是比金子还要贵重。 那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思…… 塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。 ……即使是锋利的刀刃也很难插入石块之间的缝隙。。 建造金字塔时的古埃及 它每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。 古埃及人掌握了精湛的造船技术，这些船能在尼罗河上航行。 yì 译名 yì 熠熠发光 kuì 不愧 xiá 遐想 nián 黏着物 rèn 刀刃 āi 古埃及 làn 泛滥 yū 淤泥 zhàn 精湛 2.随文识字：字词检测，读准字音。 译（yì）名 不愧（kuì） 熠（yì）熠发光 遐（xiá）想 黏（nián）着物 刀刃（rèn） 古埃（āi）及 泛滥（làn） 淤（yū）泥 精湛（zhàn） 点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。 7 集中识字 “遐”和“暇”“瑕”读音相同，意思有区别： “瑕”：玉上面的斑点， 比喻缺点。如“白璧微瑕” “瑕不掩瑜”。 “暇”：没有事的时候；空闲。如“无暇”“自顾 不暇”“目不暇接”。 “遐”：远；长久。如 “遐想”“遐迩”。 愧 熠 黏 遐 刃 埃 滥 淤 湛 译 kuì yì xiá nián rèn āi làn yū zhàn yì 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 “黏”读“ nián ”不要误读成zhān”,“黏着物”的意思是把物体黏合在一起的胶质物。 “刃”字要读准前鼻音。 可借助部首理解“埃”是尘土、灰尘的意思。 “淤”“湛” “滥”三个字部首相同，“淤”读“yū”， “湛”和“滥”分别读“zhàn”“làn”，不能只读右半部分的音。 3.集中识字：全班交流识字方法。 yì kuì yì xiá nián rèn āi làn yū zhàn 译 愧 熠 遐 黏 刃 埃 滥 淤 湛 教师点拨： （1）“遐”和“暇”“瑕”读音相同，意思有区别：“瑕”：玉上面的斑点，比喻缺点。如“白璧微瑕”“瑕不掩瑜”。“暇”：没有事的时候；空闲。如“无暇”“自顾不暇”“目不暇接”。“遐”：远；长