第三单元《西乐撷英》——贝多芬与《月光奏鸣曲》教学设计　2022-2023学年人教版音乐八年级下册

八年级音乐下册教学设计 课题 3.5 月光奏鸣曲 教学 目标 1、倾听音乐，让学生在优美的音乐中，受到美的熏陶。 2、了解贝多芬创作《月光协奏曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大 高尚的情怀。 3、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。 教学 重点 倾听音乐，让学生在优美的音乐中，受到美的熏陶。 教学 难点 学会体会这首乐曲中的作者的情感。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： g小调第五交响曲 新授课： 作者简介: 贝多芬是德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一 。是“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的伟大音乐家;他创作的作品对音乐发展有着深远的影响，由此被尊称为乐圣。贝多芬是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫两种乐派的巨匠。其创作牢牢扎根于古典传统，具有音乐逻辑感，结构均匀感和宏伟音乐的气概。由于社会变革的要求和自身的才能，大大发展和改变了古典音乐，成为浪漫乐派的源头。 月光奏鸣曲的写作背景 在1801年他恋爱了，尽管他在恋爱上不断地钟情，不断地梦想着幸福，最后幸福却总是幻灭，使他陷入痛苦的煎熬之中，他却仍旧一次又一-次地坠入爱河之中，《月光奏鸣曲》就是他这段爱情的心理体验，他创作了该首作品，并将他献给当时的恋爱对象琪里爱太:吉却娣，然而，这位漂亮轻佻的贵族小姐却最终无情地抛弃了他。正是在这种复杂的痛苦体验和激烈的内心矛盾冲突中，在对爱情的期待与失望之中，才诞生了这部伟大的作品。 作品简介 升c小调第十四钢琴奏鸣曲，又名“月光奏鸣曲”，德国作曲家路德维希·凡·贝多芬作于1801年。 作品分析 1、这首音乐作品的主题乐器是什么?表现了何种意境? 2、这首作品主题的旋律进行、力度、速度、有什么特点? 3、每个乐章表现了怎样的情绪? 第一乐章:有着淡淡的忧伤; 第二乐章:节奏轻快、优美动听; 第三乐章:有着愤懑的情绪和高昂的斗志。 4、主题中以长拍符点节奏为主的音型与紧密的三连音节奏形成了鲜明的对比，将所表达的激动的内心心理放在了绵绵不绝的三连音伴奏音型的背景之。上，似遥远的他方有一人向你娓娓倾诉着他的柔情，情绪似乎有些悲伤和绝望;这些共同朔告了一种空灵、安静、忧伤的气氛。 5、第二乐章为小快板，降D大调，复合歌谣曲式。整个乐章的色彩明亮，情绪明朗、轻快，融入了活泼诙谐的小步舞曲元素，与第一-乐章、第三乐章形成了鲜明的对比。该乐章所塑造的形象直接让我们联想到了美丽、轻佻的琪里爱太:吉却娣，切分音的使用、跳动的旋律、节奏上的变化不定都具有典型的贝多芬色彩。 6、第三乐章为急板，升C小调，奏鸣曲式。整个乐章以狂风暴雨般突进的方式，铿镪的节奏进行和丰满的和声效果，表达了贝多芬暴风雨般的热烈感情和准备向封建等级制度发起攻击的态度。这也是贝多芬所写的钢琴作品中表现力最高昂、最丰富的乐章。 7、《月光奏鸣曲》与《C小调第五(命运)交响曲》同为贝多芬作品， 却出现截然不同的两种音乐情绪，为什么? 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作品简介 月光奏鸣曲的写作背景 作者简介 作品分析 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $