第四课 探索认识的奥秘 课件-2023届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

必修四 第四课　探索认识的奥秘 学习目标 1.理解实践与认识的辩证关系 2.理解真理是客观的，是具体的有条件的 3.理解认识的反复性、无限性、上升性 一、人的认识从何而来 1.认识与实践： (1)认识： ②感性认识和理性认识： ①含义： 认识是主体对客体的能动反映。 区别： 从含义上：感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识； 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 从形式和阶段上：感性认识包括感觉、知觉和表象，是认识的初级阶段，理性认识包括概念、判断和推理，是认识的高级阶段。 联系：都是人们对客观世界的反映形式；感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 （2）实践： ①实践的概念： 实践是人们改造客观世界的物质性活动 注意： 实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。 实践不是思维活动、认识活动。改造主观世界的活动不是实践，是认识活动。改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动，而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、辩论等不是实践。 实践是一种直接现实性活动。是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动。 ②实践的特点： 特点 理解 侧重点 客观物质性 实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，它们都是客观的；实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的 强调实践受客观因素的影响 主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动 强调实践受主观因素的影响 社会历史性 社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动；历史性：人的实践活动是历史地发展着的 社会性，强调实践受横向因素的影响；历史性，强调实践受纵向因素的影响 联系 三个特点是相互联系、不可分割的。 三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一 2.实践是认识的基础： 表现 理解 实践是认识的来源　 ①认识是主体对客体的能动反映 ②认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现 ③直接经验和间接经验是获得认识的途径，都是实践的产物 实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具 ③实践锻炼和提高了人的认识能力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上 ②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在 ③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去 ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 例题1 “外师造化，中得心源”是唐代画家张璨所提出的艺术创作理论，是中国绘画美学的纲领性命题，“造化”就是生生不息的万物一体的世界，亦即中国美学说的“自然”，“心源”是说“心”为照亮美的光之源，没有美的心灵，就不能照亮世界万物的本真之美。中国绘画美学纲领性命题中蕴含的哲学智慧是 A.认识要以客观事物为对象 B.物质和意识是相互依存、相互作用的 C.认识是主体和客体相互作用的过程和结果 D.意识是自然界自身发展中产生的“地球上最美的花朵” √ 解析 认识是主体对客体的能动反映，有人主观意识的作用，A排除。意识依赖于物质，但物质不依赖于意识，B错误。意识是人脑的产物，是客观事物在人脑中的反映，不是自然界自身发展产生的，D说法错误。 例题2　在球类比赛中，基于高速摄像头的鹰眼的使用可以避免裁判主观判断引起的争议，但由于成本较高，在小级别赛事和日常训练中难以推广。研究人员开发了木基摩擦电传感器，嵌入乒乓球桌面构建出智能乒乓球台(见图)，帮助运动员和教练展开运动分析，促进科学训练。这说明 ①认识产生于实践的需要 ②实践是认识的最终目的 ③人类认识具有无限性和上升性 ④认识的内容和对象都是客观的 A.①② 　　B.①③ 　　 C.②④ 　　 D.③④ √ 解析 材料强调的是认识和实践的关系，③不符合题意，未体现认识具有无限性；④不符合题意，不强调认识的对象和内容是客观的。 例题3　1988年就有学者预言，宇宙中存在以超过每秒400公里速度“奔跑”的高速星，但直到2005年才被首次发现。后来，我国科研人员通过郭守敬望远镜和欧洲航天局盖亚空间望远镜取得的数据，发现了591颗高速星。这其中蕴含的哲理是 ①认识是主观与客观具体的历史的统一 ②实践能将认识转化为现实 ③实践推动着人类认识的发展 ④认识指导着实践活动的展开 A.①② 　　B.①④ 　　 C.②③ 　　D.③④ √ 解析 ①错误，认