第20课 社会主义国家的发展与变化 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第20课 社会主义国家的发展与变化 一、我们教什么：单元学习主题和本课立意 本单元的核心概念是“国际秩序的演变”。国际秩序是指在一定的历史时期内，国际社会主要战略力量之间围绕某种目标、依据一定规则相互作用运行的机制。第二次世界大战结束后，以维护世界和平为主要目标的雅尔塔体系建立，但其仍然带有明显的强权政治色彩。 本课立意:在国际格局的演变过程中，认识社会主义国家的曲折发展和中国特色社会主义发展的意义 两极格局 多极化趋势 2 一、我们教什么：单元学习主题和本课立意 教材内容: 苏联 第1子目 东欧 第2子目 中国 第3子目 由沿用苏联模式到改革苏联模式 课标：了解二战后社会主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题 由学习苏联模式到谋求独立自主发展之路 由学习苏联模式到建立社会主义市场经济体制 社会主义国家的发展变化 苏联解体 东欧剧变 开创中国特色社会主义 国际格局的演变 两极格局瓦解 多极化趋势加强 成就和问题并存 备课思考：学生掌握这些知识究竟有什么价值？ 本课立意:在国际格局的演变过程中，认识社会主义国家的曲折发展和中国特色社会主义发展的意义 在国际格局的发展变化中来认识社会主义国家的曲折发展历程 3 二、学生学什么：挑战性学习任务的确立 挑战性任务设计的出发点:在面对国际格局风云变化时，我们能从历史上社会主义国家的应对中汲取哪些经验教训?（或者从改革中的成功与问题能获得哪些启示？） 课标中对应的素养： D1：能够对所学内容中的历史结论加以分析； D2：选择、组织和运用相关材料并组织相关历史术语，对个别或系列史事提出解释。 E3、E4：表现出对历史的反思，汲取经验教训；更客观地认识历史和现实社会问题。 第3课时 社会主义国家的发展与变化 任务1 梳理和分析苏联改革的成就和问题 问题1：为什么战后苏联会对“斯大林模式”进行改革？ 问题2：分析苏联改革过程中的“变化”与“不变”。 问题3：探讨苏联解体带给我们的启示？ 任务2 了解东欧国家的改革过程，归纳其本质 学生活动：填写表格，整理东欧国家的改革，归纳本质特征 任务3 认识探索中国特色社会主义道路的世界意义 问题:在社会主义发展历程中，中国特色社会主义的出现有何意义？ 4 三、教学过程 导入环节: 尼克松：这栋房子可以花1.4万美元买下……我举一个例子，希望您能理解，如您所知的，美国的钢铁工人正在罢工，但他们都买得起这样的房子，工人们每小时挣3美元，这栋房子每月花费大约100美元，25-30年内付清债务。 赫鲁晓夫：你只要出生在苏联就有权拥有房屋，而在美国，如果你没有钱就只能睡在人行道上…… 1959年7月24日在莫斯科举行的美国国家博览会上，赫鲁晓夫和时任美国副总统尼克松进行了一场著名的“厨房辩论” 社会主义和资本主义制度之间的竞争 尼克松副总统 和赫鲁晓夫 5 三、教学过程 任务一：梳理和分析苏联改革的成就和问题  二战后 苏联领导人 改革措施 改革结果 成就 问题 斯大林 1945-1953 （继续沿用斯大林模式) 经济恢复发展，原子弹氢弹爆炸 优先发展重工业政策未变，农业轻工工业落后 赫鲁晓夫  1953-1964 1.政治：平反冤假错案，强调集体领导 2.经济：加大农业投入；改革工业管理体制（扩大地方权限） 1.推进农业发展，粮产量提高 2.第一颗人造卫星 3.打破对斯大林个人崇拜 1.没有突破计划经济体制，国民经济比例依然严重失调 2.对斯大林缺乏全面科学分析 （造成思想混乱） 勃列日涅夫 1964-1982 1.扩大企业自主权 2.用经济杠杆促进企业改善管理提高效益 （重工业和军工业发展) 1.对传统体制的修修补补效果有限 2.专断作风严重 3.工作缺乏活力，矛盾重重 戈尔巴乔夫 1985-1991 1.经济：承认市场调节在社会主义经济中的作用（后全面私有化） 2.政治：取消苏共领导地位，放弃社会主义制度 民族分离主义兴起，1991年苏联解体 学生活动：通过表格梳理苏联发展和改革的措施及结果 6 三、教学过程 任务一：梳理和分析苏联改革的成就和问题 问题1：为什么战后苏联会对“斯大林模式”进行改革？ “战前 , 苏联的经济问题与人民生活的困难已非常明显。战争的严重破坏 , 使问题发展到极其尖锐的程度。在战争时期这些困难暂时被拙盖起来了 , 但战争结束后 , 问题自然就会很快凸显。……（战后）开始出现了和平发展的机会 , 东欧与亚洲出现了一批社会主义国家。苏联不再是被资本主义包围的孤岛。另外 , 取得战争胜利的苏联 , 在国际上的地位大大提高 , 空前巩固 ; 苏维埃政权在战争时期产生的凝聚力也尚未消失 。” ——陆南泉《对苏联改革历史的回顾与再思考》 二战后社会主义阵营示意图 1.历史原因： 2.现实条件： 社会