3.1 伟大的改革开放 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

《伟大的改革开放》教学设计目录 教材分析 1 学情分析 1 教学目标 1 教学重难点 2 教学方法 2 设计思想 2 预设教学过程 2 板书设计 5 学习评价 5 课后作业 6 资源与工具 6 《伟大的改革开放》教学设计 一、教材分析 “伟大的改革开放”是必修 1《中国特色社会主义》第三课“只有中国特色社会主义 才能发展中国”第一框。该框下设两目： 第一 目“改革开放的进程” ，是本框的情境导入部分。教材以时间为轴，从 1978 年 召开党的十一届三中全会开启改革开放新时期、1992 年邓小平南行讲话标志改革开放进入 一个新的阶段，到党的十九大标志对外开放进入新的发展阶段，让学生对改革开放有了直 观具体的感受。 第二目“改革开放的意义”，是基于上述情境的进一步情感价值分析。对改革开放的 意义、结果和做法进行简要表述，从理论理解上升到意识形态层面的认同。 二、学情分析 【已有基础】 本课的学习对象为高一学生，好奇心与探究欲望比较强，在初中有了一定的知识储备，对改革开放等宏观政策的敏锐度较高，但对改革开放的时空版图和意义的把握还有所欠缺。 【现实问题】 本框的知识学理性比较强，传统意义上来说显得有些枯燥，学生在基本概念理解、综合思考上难度不大，但是我们如何摆脱说教式的方法，让学生内心自觉地认识到改革开放的伟大，才是要面临的现实问题。 【解决办法】 采用课前预习——确定议题——小组合作探究——分享展示——总结提升的教学方法，全面调动学生的积极性来突破教学重难点。 三、教学目标 1．通过对油画《父亲》的认识与再画，明确党和国家作出改革开放这一伟大决策的必要性，感受改革开放给中国带来的深刻变革。 2.通过同桌互助活动，梳理改革开放的历程，体悟改革开放带来的巨大成就，增强对党的伟大决策的政治认同感。 3.通过对“泰安”改革开放前后变化的认识，结合课前调查，深刻领悟改革开放何以伟大的重要意义，提升科学精神。 4.感悟改革开放对我国的重大影响，理解改革永无止境，明确当代青年应当努力学习，增强本领，积极参与改革开放伟大实践，做改革开放的坚定促进者。 四、教学重难点 【教学重点】改革开放的意义 【教学难点】理解改革开放只有进行时，没有完成时。 五、教学方法 【议题式教学法】 设计符合教学内容的议题引导教学，预设好情境，分配好任务，把控好节奏，总结好 内容，以达到教学目标。 六、设计思想 本课设计体现高中思想政治学科性质-立德树人的价值取向，充分显示新课标的亮点，如“活动型课程”“议题式设计”和“思辨性课堂”等。培养学生在真实复杂情境中解决 实际问题的能力，让思政课饱含思辨和活动特征。具体如下 1.以立德树人为价值引领，培育学科核心素养 高中思想政治课在知识传授和能力锻炼的同时，更需要价值引领和实践导行贯穿始终，使学生在润物细无声中塑造科学的“三观”，具备正确的政治认同、理性的科学精神、强烈的法治意识和积极的公共参与。 2.以生活情境为载体，走向深度教学 着力核心素养培育的教学设计，注重真实情境中的问题解决。学生在真实情境中，基于问题指向，将所学知识迁移到新情境中去，解决实际问题.通过创设真实、具体的情境 和有挑战性的活动任务，推动学生从浅层学习走向深度学习，改变以往简单的灌输方式， 提升教学的活力。 3.学科大概念分析 新课标提出，“要重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，促进学科核心素养的落实。”学科大概念是思想政治课程的核心，科学提炼学科大概念，依据大概念整合教学资源，设计教学流程，实施嵌入式教学评价是思政课课程育人的必然要求。本节课的大概念是“更好发挥政府作用”。我们筛选的学习资源、确立的学习目标、确定的评估证据、设计的学习流程必须聚焦和指向学科大概念。 七、预设教学过程 一、课程导入 课件放映油画《父亲》油画，询问：大家还记得上学期在美术课必修一中鉴赏过的这副油画吗？这是画家罗中立的油画《父亲》，今天就从这幅油画说起，一起来学习《伟大的改革开放》探讨议题：改革开放何以伟大（总议题） 二、新课讲授 议题一：读懂“父亲”寻开端 【学科概念】中共十一届三中全会 【议学情境】播放央视报道视频《曾经，那是父辈和我们的希望》 1977年，罗中立：《父亲》的眼睛画了很久，却一直找不到感觉，有一天，我突然发现，没有点睛的父亲，迷茫中带着渴望...... 【议学活动】思考：为什么那个年代没有点睛的父亲，迷茫中带着渴望呢？ 【设计意图】 1、实现“学科之间的大融合“，利用学生美术课上熟知的画作《父亲》，打破学科边界，促进学科间的相互融合、渗透、交叉。 2、通过设置情境，培养学生自主思考、自主探究的关键能力； 3、明确必备知识的基础上，使学生认识到改革开放是普通大众的呼声，感悟改革开放的必要性，培养科学精神。