12.1 杠杆 教学设计-2022-2023学年人教版八年级物理下册

杠杆 一、教学目标 1.物理观念 （1）了解杠杆及杠杆的五要素，会画出力； （2）通过实验探究，得出杠杆的平衡条； （3）知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点 2.科学思维 通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：画力臂、探究杠杆的平衡条件 教学难点：对力臂的理解和作图 三、教学分析 杠杆是生活中常见的简单机械。学生每天都会接触扫帚、剪刀、指甲刀、夹子、筷子等生活中的杠杆，但缺少的是深入地研究这些物体其中物理道理。例如为什么要使用机械？如何从生活中的杠杆抽象出物理的杠杆？什么是力臂，力臂与支点到力的作用点有什么区别？为什么要研究杠杆的平衡条件？杠杆平衡条件是什么？使用省力杠杆优点明显，但是对于使用费力杠杆却不明原因不明等等。 学生对杠杆的认识更多停留在感性层面，且这些认识也可能是肤浅、片面的，甚至是错误的。因此，在教学中教师要更多地鼓励学生积极地参与观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。在探究过程中，教师要以引导者、合作者的身份参与学生的学习，让学生有更大的空间去主动探究、阐述观点、明辨是非。 四、教学过程 一、情境导入 师：同学们请看屏幕，老师的自行车用了一把铁链子锁，不小心把钥匙丢了，老师想找一把剪刀把铁链子剪断，大家觉得能实现吗？ 生：同学们相互质疑，觉的不大可能。 师：请一名个头小的同学上台，拿着钢筋钳，剪断老师手中的链子。为什么用一个较小的力气就能剪断这么坚硬的钢铁？带着这个问题我们学习第九章《简单机械功》的第一节《杠杆》 二、新课教学 师：以抽水机模型抽水为例，说明杠杆绕着转动的这个固定点叫做支点。 师：抽水机手柄绕支点转动时受到几个力的作用？ 生：两个。 师：手给杠杆向下的力，使杠杆转动，这个力叫动力。哪个力阻碍杠杆转运？方向向哪？ 生：思考阻力及阻力的方向。师：强调阻力的作用点及阻力的方向的确定方法。 师：结合实例介绍力臂的作图方法。 3.探究杠杆的平衡条件 师：介绍杠杆的平衡状态。师：演示一个已经平衡的杠杆依次改变其中一个力的大小、方向、作用点及支点的位置，发现这些因素都会影响杠杆的平衡。这时通过自制力臂的测量工具，让学生发现后三个因素的变化都可以在该力的力臂得以体现，于是把影响杠杆平衡的四个因素简化为两个因素——力和力臂。 生：理解为什么在杠杆的研究过程中要提出“力臂”这一概念 环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 杠杆 学科网（北京）股份有限公司 $