16风娃娃（说课课件）部编版语文二年级上册

风娃娃 教材的地位及特点    《风娃娃》是部编版小学语文二年级上册的的一篇看图学文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 说教材 ⅰ 壹 教学重点和难点  重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。 难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”。 说教材 教学目标： （1）、认识12个生字。会写8个字。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 （3）、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用” 。 教具准备 　多媒体课件 我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，绝大多数的学生识字速度较快，但在语言表达能力上还有待提高，在有感情的朗读上还需要不断的努力和学习。 说学生 贰 　  二年级的学生已认识了许多生字，能读懂浅显的文章，并且能正确、流利地朗读课文。在本课中我运用谜语导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究、朗读展示进行学习。 说教法学法 叁 说教学过程 猜谜语激趣导入，揭示课题 好的导语是一把金钥匙，能开启学生思维的大门。二年级学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣。谜语导入新课，既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦地进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。 肆 一 猜一猜 云儿见他让路， 小树见他招手， 禾苗见他弯腰， 花儿见他点头。 （风） 我来描绘风娃娃 二年级学生需要具备初步的看图说话能力，学新课之前的看图说话，既提高了学生的语言表达能力又让学生喜欢上可爱的风娃娃，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离，从而激发学生学习课文的兴趣。 二 认读课文中12个生字，先通过全班齐读、指名学生领读等方式加以检查、正音。然后通过抢认“苹果”生字比赛，让全体学生主动参与，教师及时的表扬鼓励，调动学生学习的积极性，培养学生的竞争意识。 认读生字 三 抽水 断断续续 吸气 纤夫 汗水 高兴极了 行驶 表示 风筝 无影无踪 伤心 责怪 Chōu xù xī qiàn hàn jí shǐ shì zhēng zōng shāng zé 我会认 抽 续 吸 极 夫 汗 驶 筝 踪 伤 责 表 号 教师范读课文 范读不仅能激发学生读的兴趣，降低学生读的难度，而且范读时，教师声情并茂地读，潜移默化中不仅声入学生之耳，而且情入学生之心。 四 比一比，谁听的最认真 在教师范读的基础上，再让学生按照要求朗读课文，学生就能渐渐形成语感，渐渐学会把握语句的停顿和情感，并通过朗读把自己的感悟表达出来。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络。 按要求读课文 五 1、认真的自由读课文，读准字音，读通句子。 2、短文一共有几个自然段？ 3、边读边思考，风娃娃为人们做了哪些事情？哪些是好事？哪些是坏事？ 学生在进行合作交流学习之前，我先让学生自主思考前面的问题，这是合作交流、深入探究的基础。 自主探究 六 合作交流 自主探究之后让学生小组之间进行合作交流。合作交流创造了学生相互交流、相互了解的机会，培养了学生善于听取别人意见的好品质,学生的主体地位被大大地提高，促进了学生的全面发展。 吹大风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服、小树 集体交流展示 课间操 “小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手放起来。” 低年级儿童持续集中注意力比较短，课中操缓解学生的学习疲劳，调节课堂气氛，为孩子接下来专心的学习打下基础。 七 精讲点拨 在课堂教学中，教师适当地点拨和指导会起到画龙点睛的作用。 学生对课文有了整体的把握和理解之后，我选择了课文中的三个部分让学生精读品味。吹风车我选择了让学生有感情地比赛朗读，吹帆船我选择了全班集体表演朗读，吹风筝我选择了有感情的朗读跟表演读相结合的方法。在理解的基础上，让学生通过有感情的读，分角色的读或表演式的读，把课文内在的情感读出来，把课文的“味道”读出来，真正达到“美读”的境界。 精读品味 八