5.3 基本经济制度 教案-2022-2023学年部编版道德与法治八年级下册

第五课 我国的政治和经济制度 第3课时 基本经济制度 1、 教学分析 主备课人：XX 【核心素养目标】 知识目标 了解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等是我国的社会主义基本经济制度。 能力目标 能把学习到的基本经济制度的知识运用到生活中，理解分析相关的政治、经济现象，解决相关的政治、经济问题。 情感态度与价值观目标 自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设。 【评价任务】 1.理解多种所有制经济共同发展 2.社会主义市场经济体制 【教学方法】：情境式教学法、探究法、小组讨论法 2、教学过程 一、导入新课 活动一:（复习导入)展示图片（华为手机相关的经济现象：手机本身品牌单位性质、收集运营商单位性质、手机贴膜服务商的单位性质） 请同学回答并回顾上节课“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的经济制度”相关的基本知识。 师生共同归纳：国有经济是国民经济的主导力量。我国的载人航天、电力电网等都属于涉及国家战略目标的项目。阿里巴巴、腾讯、华为小米等都是知名的民营企业。公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础，都能促进生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高。我们要毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。可以把他们想象成大车带小车，一起携手并进。 教师：老师非常欣慰，从同学们自信响亮的回答中不仅看到了大家课下对功课所付出的努力，更能看到大家对学习经济知识的热爱，这是一个非常好的趋势。那接下来我们运用所学知识开展第二阶段的学习---我国的分配制度。 二、新课讲授 目标导学一：按劳分配为主体，多种分配方式并存 活动二：请你思考对比两则招聘启事，如果你是老板，你会采取哪种分配方式？ 电脑城A店与B店需要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，如果你是老板，你会采取哪种分配方式？ 招聘启事一：A店要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。待遇：底薪30元/天。 招聘启事二：B店要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。 待遇：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。 学生小组讨论后给出答复。 归纳：A店老板不能激发应聘者的工作积极性，每天工资都是固定的，干多干少都一样，所以相比肯定是B店老板的分配方式能调动应聘者的工作积极性，在利益的驱使下，劳动者会不断提高工作效率，推销出更多的软件。 教师：如果把收入比作一块蛋糕，那我们劳动者都是蛋糕的制作者，但是我们应该以什么样的规则进行蛋糕切割才能保障效率与公平呢？这就涉及到我们的分配方式，引入文本。 活动三：阅读教材P75探究分享，根据教材知识分析琦琪的几位亲人收入分别是按哪些分配方式取得的。 答案提示：琦琪爸爸的收入是按劳分配所得，妈妈和叔叔的收入是按生产要素分配所得，舅舅取得的是社会保障收入。 归纳总结： 我国的分配制度：按劳分配为主体、多种分配方式并存 1.按劳分配是公有制经济的分配方式，强调以劳动者所提供的劳动(包括数量和质量)为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得 2.让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配，由市场评价贡献，按贡献决定报酬 3.在一定条件下，人们还可以取得社会保障收入，获得社会公益事业的帮助 教师：随着时代和社会主义市场经济的发展，越来越多的生产要素都有贡献的价值，如信息、数据等。个体经济、私营经济等非公有制经济中的劳动所得属于按劳动要素分配。综上所述，我国的分配制度是与生产资料所有制形式相统一的，具有优越性。 活动四：对比收入结构图 大家都学过数轴，对比屏幕中展现出的两幅函数图，有点难度，那老师温馨提示一下。我们来横向看X轴代表收入的低中高，再对比Y轴，意思是收入低中高群体的总体数量或者说比例，请大家思考一下，一个社会正常的收入结构应该是怎样的呢？选左边还是选右边？ 由学生代表回答过后，给予评价：是的选左边回答正确。这位同学的创造性观点，让同学都受益匪浅！ 是的，那其实这张图想表达的就是我们教材76面相关链接所传递给同学们的知识，也就是我们经常讲的扩大中等收入群体，缩小贫富差距有利于社会公平，减少社会矛盾提高社会生活质量。具体怎么做？增加低收入者收入，扩大中等收入群体，调节过高收入，请大家在书上对应的地方画上笔记。 教师：夏天到了，大家喜不喜欢吃小龙虾？想想就觉得口水直流三千尺吧。根据日常生活经验，你知道一家人出去吃一顿小龙虾的价格大概是多少吗？价格不算便宜。那为什么小龙虾比较贵呢？我们一起走进社会主义市场经济体制来探讨这个问题。 目标导学二：社会主义市场经济体制 活动五：那阅读教材P76探究分享，思考小龙虾的市场行情为什么会出现起起落落