复式统计表（教案）人教版三年级下册数学

人教版数学三年级下册 复式统计表 教学内容分析： 《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。本节课设计了分班级调查学生喜欢的护眼食物的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。 复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系。这种处理、呈现数据的方法，是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。 学情分析： 这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。 一、教学目标 1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，引导学生经历复式统计表的产生过程。会填写复式统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2、让学生进一步理解统计方法，培养数据分析概念。 3、体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 二、教学重难点 1.理解复式统计表的意义,能把几个单式统计表合并成复式统计表。 2.知道复式统计表各部分的名称,掌握其特点。 3、 教学方法 活动探究法 4、 教学准备 多媒体课件、教具 5、 教学过程 （一）、创设情景，激趣导入 师：看看这两幅漫画， 猜猜老师要和你们聊点什么呢？ 生：关于视力的事情，调查与视力有关的事情 师：从数学的眼光了解视力，你们觉得视力重不重要？（重要） 可是现在我们的视力情况怎么样？（不太好） 既然视力这么重要，又不太好，那同学们有没有好的办法来拯救视力？（课件出示：拯救视力）谁来讲一下？ 生:多看一些外面的事物，多吃蔬菜，多户外活动 师：同学们真是太有方法了，今天老师就从数学的角度来邀请你们来拯救视力大作战。待会会倾听，会发言，会表达的小组会获得老师的神秘小礼物，同学们准备好了吗？ （二）、合作交流，探究新知 师：前段时间老师做了这样的调查，谁带你们做的？刘老师收到了这些单子之后会做什么？ 生：我猜是统计 师：怎么去统计的呢？ 生：把选项归类出来，记录下来 师：对的啊，老师有了这些之后对数据进行了一定的收集，在对数据进行了归类（整理，统计） 板书：收集数据，整理数据，老师对数据进行了整理，同学们想不想看见结果？ 师：瞧，这是三三最喜欢吃的护眼食物统计表，这是三一版最喜欢吃的护眼食物统计表，有了这两张统计表，同学们能不能解决这个问题呢？ 两个班喜欢蓝莓的一共多少人？（读一读） 师：谁有答案了，能不能用算式告诉我们。 生：17+11=28 师：17在哪里，指一指，老师帮你们圈起来，11在哪里指一指。老师这还有一个问题，要用到哪些数据呢？一起来说一说。 两个班绿叶蔬菜的相差多少人？ 生：19-14= 相差用多的减去少的。用了302班的19人，还有301班的14人。 师：现在这两个问题都找到答案了吧，不过像刚才这样左边找找，右边找找，感觉怎么样？ 生:有点乱 师：那你们有没有什么好办法？ 能帮我们更快速的找到。 生：在做一个统计表，把 三三和三一的数据加起来 师：可以把两个统计表放在一起，（合二为一）怎样合二为一 在能让我们的统计表便于比较。 师：各位小达人，想不想自己动手来试一试，老师为每一组准备了像这样的统计表，请你先想办法把他们合一合，再动笔改一改，要让表格变得够简洁，够清楚，够数学，有想法了吗？那就拿出白色小信封开始合二为一吧。 小组合作（ 5分钟） 师：合二为一的小组举一下手，太能干了，老师这里这里收集了一些同学们的作品我们一起来看一看。 师：这是①号作品，想不想看②号作品，欸，②号作品好像就是在一号作品的基础上稍微加工了一下，有没有同学发现了？ 生：①号不够简洁，②号把蓝莓，胡萝卜，，牛肝，绿叶蔬菜（两个表格都有的）合起来了，更加简洁。 师：小手指着一起合一合把①号变成②号。把相同的部分合起来就变得更加的简洁。同学