6秋天的雨(说课课件)部编版语文三年级上册

说课 秋天的雨 本单元的教学重点是让学生随着课文的学习感受秋天的美好、这是一篇抒情味很浓的散文，语言美、意境美、篇幅结构美。名为写秋雨，但实质是在写秋天。作者以秋雨为线索，使用了多种修辞手法将秋雨人格化，通过“秋天的颜色”、“秋天的气味”、“秋天的信息”三个方面向人们展现了一个美丽丰收、充满欢乐的秋天，表达作者对秋天的喜爱和赞美之情。 一、说教材 教材的地位和作用 · 1、认识12个生字，理解“五彩缤纷”“频频点头”等词语。并能正确、流利、有感情地朗读课文。能读出对秋天的喜爱和赞美。 2、培养学生的阅读能力、自学能力和语言表达能力。 3、激发学生热爱秋天，热爱自然的思想感情。 一、说教材 ·教学目标 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨。 品味文中艺术化、抽象化的语言并学会积累语言，内化运用语言。 一、说教材 ·教学重点 ·教学难点 二、说教法 情境教学法 朗读法 自主探究法 读一读 想一想 说一说 画一画 说学法 三、说教学流程： （一）创设情境，引入新课。 （二）初读课文，整体感知。 （三）品读课文，感受语言。 （四）拓展积累，升华情感。 一个季节，非常奇妙，毛栗棉花开口笑。 蓝蓝的天，白白的云，大雁成群往南行。 葡萄紫， 柿子红， 大串大串像灯笼。 枫叶红， 银杏黄， 农民伯伯收割忙。 （一）创设情境，导入新课。 （二）初读课文，整体感知 1、学生用喜欢的方式阅读课文，找出生字 词，同时把每段第一句话提炼出来组成一首小诗。并读一读。 2、利用摘气球的方式进行生字辅导，鼓励会读的学生摘下气球并带领全班同学读，解决生字词。 （三）品读课文，感受语言 1、关注学生对文本的朗读和语感的培养。采用“声画并茂，以情助读”的方式进行教学。 （三）品读课文，感受语言 1、关注学生对文本的朗读和语感的培养。采用“声画并茂，以情助读”的方式进行教学。 你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶象一枚枚邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的凉爽。 抓住表现动态的词引导学生比较读。体会轻柔美和动感美。达到品读感悟的台阶。 轻柔美 动感美 五彩缤纷 1、用动作表示“频繁点头”的意思激活学生想象的同时帮助学生理解省略号的用法。同时使学生自无意识中养成积累的好习惯。 （四）拓展延伸，升华情感。 1、学生闭上眼，引述我要求学生闭上眼，通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气味，并读出来。请学生当当小导游，带领我们参观秋天的美丽景色，用自己的语言把自己眼中美丽的秋天与大家分享，引领学生由阅读迁移到感受生活，思考生活，从而发现生活之美，让学生们明白：这样美的语言我也可以说出来。 2、评一评谁是“最佳朗读者”、“最佳表现者”、“最佳导游”。 秋 天 的 雨 四、板书设计 颜色：五彩缤纷 气味：香香甜甜 声音：冬的讯息 丰收 快乐 谢谢指导！ $