24《风娃娃》（说课课件）部编版语文二年级上册

《风娃娃》说课 风娃娃 一 说教材、说学情 二 说教法、说学法 三 说过程、说意图 四 说板书设计 一 说教材、说学情 1 教材分析 《风娃娃》是部编版小学语文二年级上册第24课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 学生经过一年的学习，初步掌握了一些语文学习的方法。 识字写字方面：掌握了一些识字方法，能借助拼音识记生字，熟读课文。 阅读理解方面：多数学生能读懂浅近的文章，但是因为年龄特点，对事情缺乏一定的鉴别能力，感悟课文的难点“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理还需老师进一步引导。 2 学情分析 根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标： 1、知识与能力：复习检查课后的生字词，会正确、规范书写“吸和极”这两个字。能有感情地朗读课文。 2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。 3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 3、教学目标： 二 说教法、说学法 说教法 情境创设法 演示实验法 图文结合法 扶放相结法 说学法 学生读一读、看一看、品一品、说一说、圈一圈、演一演……多感官参与学习，感悟故事内涵。 三、说过程，说意图 激趣导入，揭示课题 整体感知，检测生字词 图文结合，以读代讲 启发思考，突破难点 第二课时 拓展延伸，巩固积累 （一）激趣导入，揭示课题 猜谜导入，揭示课题 （二）整体感知，检测生字词 2、自由读，开火车读，同桌检查读 1、建立“框架结构”的认识，把握文章的脉络 （三）、图文结合，以读代讲 1、带着问题读 2、演示后读 3、对比读 （四）半扶半放，掌握学法 陶行知先生说过：“教小孩子要尽量放手 让他自己去学，能放手的时候一定要放手。” （五）自读自悟，合作学习 自读5——8自然段，小组合作： 风娃娃到广场做了哪些事？结果怎么样？ （六）、角色扮演，突破难点 如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝，那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说什么呢？ （七）、结合生活，深化道理 生活中，你像风娃娃那样常帮助人吗？ 发生过类似的好心办坏事的情况吗？ 四、说板书设计 24、风娃娃 有力气 动脑想 吹风车 吹船帆　　 做好事　　　 吹风筝 吹衣服 吹小树 好心办坏事　　 $