习作——我的乐园1 （教学设计）部编版语文四年级下册

第1课时教学设计 课题 习作——我的乐园1 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《我的乐园》是统编教材四年级下册第一单元习作内容。本课是继四年级上册《推荐一个好地方》之后第二次写某个地方的习作训练。虽都是描写一个地方，但训练的角度不一样：《推荐一个好地方》强调介绍清楚所选地方的特别之处，让大家心向往之；本课侧重观察自己的生活，表达乐在其中的感受，并与他人分享自己的快乐。习作在编排上分成三部分，一是以“处处留下了我们欢快的笑声”点明本次习作的主题：“写自己在其中的乐”，二是以图示的形式启发学生“写什么（乐园在哪里乐园有什么一在乐园里干什么一怎么表达乐）”，是鼓励学生习作交流，分享快乐。 本单元以“乡村生活”为主题，编排的四篇课文从不同侧面展现乡村的多彩，抒发作者在其中的乐。单元语文要素“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”也是贯穿到习作中的，即在习作《我的乐园》 中，引导学生从日常生活中去发现乐趣，表达快乐，两者是相互关联的。且阅读教学中“抓住关键语句初步体会思想感情”也为习作“如何表达感情”提供了很好的范例。 在继续沿袭三年级要求“写清楚”的目标下，本次要求能把自己的乐事写具体，写出自己独特感受，能力目标有了进一步提高。 2.学习者分析 本单元习作话题是“我的乐园”，话题贴近学生生活，四年级的学生能介绍自己的乐园和写明喜爱的原因。但在写清楚乐园的样子、有什么、怎么样上还要点拨。在教学中要充分调动学生的情感体验，写出喜爱之情。在教学中要注重学生写作方法和技巧的运用，关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议。 3.学习目标确定 1.写自己喜爱的某个地方，能表达出自己的感受。（重点） 2.能与同学交流习作，分享习作表达的快乐。（难点） 4.学习评价设计 表达与交流自评表 我的乐园 表达有顺序 ☆☆☆ 写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 ☆☆☆ 引用了诗歌或使用了修辞手法，语言生动 ☆☆☆ 格式规范，标点使用正确 ☆☆☆ 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：明确主题，打开思路 教师活动1 1.直接入题，揭示本次习作的主题“我的乐园”。 2.引导质疑：同学们，看到这个题目，你首先想到的是什么呢？ 学生交流。 教师小结：之所以能被称为乐园，重点就在一个“乐”上，这个地方能让你感到开心、快乐。 3.启发思路,依类思考。 (1）联系生活交流：生活中哪些地方曾经给我们带来了快乐？ 点拨1：大自然可以给你带来快乐。 点拨2：校园可以给你带来快乐。 点拔3：原来，我们的居住场所也可以给我们带来快乐。这些，都是我们的乐园。 (2)结合之前任务，交流自己的乐园在哪里。 学生活动1 2.学生交流。 3.（1）预设1：我喜欢家乡小河边的草地，在那里可以和朋友做游戏。 预设2：每次在学校的操场踢足球，我就会很开心。 预设3：我最喜欢观察我家院子里的花花草草。 （2）学生交流 活动意图：导入课题，让学生针对题目进行质疑，激发学生的学习兴趣。 环节二：借助表格，明确写什么 教师活动2 1.启发提问：我相信你们在乐园中一定度过了很多快乐时光,发生了很多故事。现在，要把你的乐园介绍给大家，你准备介绍一些什么呢？ 点评1：你给我们介绍了乐园的各种事物，还有你的活动。 点评2：你介绍了在乐园里你可以干什么。 点评：你把自己在乐园里的感受告诉了大家。 小结：你们都说得很好，这些是我们本次习作的要求，让我们一起来看一看。 出示教材中的表格。 2.引导学生观察表格：你有什么发现吗？ 要点：介绍的内容是按照“地点——样子——干什么——感受”的顺序排列的。 学生活动2 1.预设1：我的乐园是我姥爷的菜园,菜园很大,里面有各种各样的菜,还有很多蝴蝶、蜻蜓，我每次去都喜欢和小朋友在里面捉蝴蝶。 预设2：我的乐园是学校的篮球场。我可以在那里和同学尽情地打篮球。 预设3：我的乐园是满是玩具的房间，有长长的火车，还有大狗熊……我想告诉大家我在那里很开心。 2.学生自主填写表格，交流分享。 活动意图：通过联系生活，帮助学生打开思路。借助表格，帮助学生理清写作思路，为习作做好准备。 环节三：借助例文，学习有顺序地介绍乐园“有什么” 教师活动3 1.过渡：同学们，乐园虽然是我们极其熟悉的地方，但真要我们介绍它的时候，却也不是那么容易说清楚的。大作家叶圣陶爷爷，他也有一个乐园。让我们来看一看。 出示叶圣陶的《荷花》第一至三自然段。 2.自由阅读，说说叶圣陶是如何写自己的这个乐园的。 小结：叶圣陶爷爷在表达的时候是有顺序地进行介绍的，(相机板书：顺序)其实你在介绍时