第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

《骆驼祥子》教学设计——道尽希望与幻灭的难题 【教学目标】 1.整体把握故事情节，重点了解三起三落，了解祥子在希望与幻灭中，坎坷的一生，追梦的不易。 2.通过合作交流，聚焦情节的突变，关注人物的出现与消失，来品悟人文环境对祥子的影响以及人物间的镜像关联。 3.了解人物传记的写作要点和人物形象，了解祥子沉沦的个人及社会原因，感知底层劳动人民的不易，明确作者的创作意图。 【教学重难点】 （重点）聚焦情节的突变，品悟人文环境对祥子的影响以及人物间的镜像关联。 （难点）了解人物传记的写作要点和人物形象，了解祥子悲剧的个人及社会原因，感知底层劳动人民的不易，明确作者的创作意图。 【特色分析】 本篇教学设计，结合了当下较为热点的几类题型，从撰写传记、封面感知情节、人物间的相似性以及人物对话等角度出发，多样化地吸引学生注意力，调动其对名著学习的热情。 【教学方法】合作探究、启发引导 【教学过程】 1、 由“面”识人——初悟希望与幻灭的交织 目的：从整体感知故事情节，了解祥子在希望与幻灭中，坎坷的一生，追梦的不易 A.好的封面，或传递书的整体内容，或呈现代表人物，或展示主题情感……或兼而有之，从这张封面上，你可以读出哪些信息？ 点拨： 1.有一匹高大的骆驼，骆驼跟小说的相关情节有关，祥子因它而得名。 2.祥子犹如行走在沙漠里的骆驼，三起三落，最终梦想被现实击碎，滑向堕落的深渊。 B.梳理情节——三起三落（填空） 第一起：他来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足了一百元，给自己买了辆新车。 第一落：他连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。 第二起：祥子逃了出来，顺手牵了三匹骆驼来卖，之后拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 第二落：在曹先生家干包月的时候，辛辛苦苦攒的钱也被孙侦探搜去，第二次希望破灭。 第三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，让祥子又有车拉。 第三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 小结：从情节梳理中，我们不难发现，祥子的希望就是（拥有一辆属于自己的车），但几经辗转，希望与幻灭交织，终究是梦一场。这种跌宕起伏，出其不意的创作手法便是情节的突变。 二、由劫识命——聚焦情节的突变 目的：从情节入手，关注人物的出现与消失，来品悟人文环境对祥子的影响以及人物间的镜像 《骆驼祥子》中有很多情节的突变，从而导致祥子命运变化，请你结合原著，从人物突然出现或消失的角度，列举相关情节。 点拨： ①又遇曹先生，祥子可以拉包月，小福子也可以过去帮忙，但等他回去报告这个好消息时，小福子已经上吊死了。这件事让祥子彻底堕落。 ②车夫老马晕倒在茶馆，老马祖孙的境遇让祥子对买车的愿望产生了怀疑。 ③曹先生突然离开，祥子不得不回到人和车厂，继续过以前那样的生活。 小结：在祥子坎坷的一生中，充塞着各色人物，曹先生的出现给祥子带来过美好生活的希望，也带来过失落与感伤。小福子的消失是对祥子致命的打击，老马的出现让祥子对生活产生了质疑。 过渡语：周围人对祥子的影响是不容小觑的，《骆驼祥子》塑造了各类人物，有些人属于不同阶层，有些人生活在同一个底层，又有些人的身上总隐射出其他人的影子，请结合名单，谈谈人物间的镜像问题。 牛刀小试——关注人物间的镜像（相似性） 名单： 虎妞、祥子、刘四爷、小福子、曹先生、孙侦探、二强子…… 点拨： 1. 老马是一个一辈子要强，最后无法拯救自己小孙子的车夫。他是将来的祥子的缩影，性格要强，身强力壮，但是没有保住小孙子，眼睁睁看着小孙子死在了自己的怀里。随后，他把这辈子的所有财产——一辆破车给卖了，最后只能靠卖点东西维持自己的生活。他和祥子一样无法摆脱命运，最后悲惨的死在街头。 2. 2：我认为二强子也是祥子的镜像。虽然开始时祥子比二强子善良要强，但二强子年轻时或许也像祥子一样是个善良的人，并不是一开始就暴躁没有亲情的。后来，他死了老婆，祥子也死了老婆；他卖女儿来换取钱财，祥子出卖朋友换取钱财；他从没车到有车再到没车，跟祥子的三起三落差不多。所以，从他身上，祥子也可以看到自己的将来。 小结：关注人物间相似的经历、结局、身份等，小福子、二强子、老马等皆为同命运者。 分类： 压迫者：虎妞、孙侦探、刘四爷等 同情者：曹先生等 仿照示例，书写人物传记 1. 了解人物传记的要点 小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。写前，必须详细阅读原著，了解内容，梳理情节，把握人物形象。写时，要严格选材，根据人物特点，选择典型材料。动笔时，还要恰当的组织材料，一般以时间为线索，用顺叙手法写。在表达上以记叙为主，有时也可以适当的插入议论。 2. 任选《骆驼祥子》中的某一人物，为其写一篇小传。 示例一：小福子，她是个“美丽、年轻、要强、勤俭”的姑娘。母亲去世后，她为了养活酗酒的