3.2.2用发展的观点看问题（教学设计）-【议题式教学】2023-2024学年高二政治高效课堂示范课件＋教学设计＋随堂练习（统编版必修4）

3.2.2用发展的观点看问题教学设计 【教学目标】 1.了解事物发展的形式或状态是量变和质变。 2.理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。 【核心素养】 政治认同:正确理解和坚持马克思主义哲学的发展观。 科学精神: 坚持发展是量变和质变的统一；坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路，通过事例唯物辩证法发展观点分析问题。 公共参与:能够在生活实践中从点滴小事做起，积极地面对困难和挑战。 【教学重点】量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势(原理和方法论) 【教学难点】量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势(原理和方法论) 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：观看视频《超高清VR技术打造视听新体验》 2023年中国家电及消费电子博览会展出的除了虚拟现实和增强现实，还展出了家电、消费电子、智能家居、智能科技、3C数码、智慧娱乐、可穿戴设备、汽车智驾技术、机器人等诸多领域前沿成果。通过对重点领域创新成果的集中释放，引领家电与消费电子产业发展方向和消费趋势。 这些展品中我国海信的真空璀璨503冰箱和激光电视L8K、华为鸿蒙生态系统的致极PRO集成烹饪中心等，这些最先进的智能生活解决方案和最高科技含量、最新潮的产品与技术，说明我国家电业又得到进一步发展。 思考：我国家电业取得了今天的成绩是一蹴而就的吗？是一帆风顺的吗？ 生思考回答：我国家电业取得了今天的成绩不是一蹴而就的也不是一帆风顺 师：那么，我国家电业今天的成绩是怎样取得的？经历了怎样的发展过程呢？带着这些问题走进我们的课堂！ 新课讲授：出示目录——世界是永恒发展的 第二幕：用发展的观点看问题 总议题：怎样用发展的观点看问题？ 议题一：解析量变和质变的关系 ——从我国家电业发展的历程说起 议题二：分析事物发展的趋势——从我国家电业从传统家电到智能家电经历的发展过程说起 议学情境一：图示分析《我国家电业的发展历程） 议学问题：结合上述议学情境从我国家电业发展的历程析量变和质变的关系 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 二、用发展的观点看问题 （一）坚持量变和质变的统一 拓展提升：量变引起质变的两种情形 ①事物在数量上的增减(事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化) ②构成事物的成分在结构和排列次序上的变化(事物在总体数量上不变) 2、量变和质变的辩证关系 (1)原理: ①事物的发展都是从量变开始的，量变是质变的必要准备。 ②量变达到一定程度必然会引起质变，质变是量变的必然结果。 ③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 （量变→质变新量变→新质变） ④事物的发展就是这样由量变到质变， 又在新质的基础，上开始新的量变，如此循环往复，不断前进 议学问题：事物的质变等同于发展吗?是不是所有的量变都能达到质变吗?。 议学提示：事物的质变可能是朝着积极的方向发展，也可能是朝着消极的方向改变。 注意：质变就是发展，没有发展就没有质变是错误的 (2)方法论: ①重视量的积累，为实现事物的质变创造条件; (量变角度) ②抓住时机，促成质变，实现事物飞跃和发展。(质变角度) ③当人们需要保持事物性质，就要把量变控制到一定的范围之内，坚持适度原则 注意：(1) 反对激变论—— 只承认质变，否认量变；反对急于求成 (2) 反对“庸俗进化论”——只承认量变，否认质变:反对优 (3) 量变必然引起质变，这种说法是错误的。 议学情境二：阅读材料《从传统家电到智能家电》和《我国家电企业积极促进传统家电的智能化转型》 从传统家电到智能家电 我国家电企业积极促进传统家电的智能化转型 我国家电市场经历2020年的深跌后，在2021年迎来反弹。受到2020年月度基数影响因素，2021 年一季度同比增幅最高，之后逐月收紧。 伴随着智能化时代的到来，信息技术发展迅猛，传统家电产品的智能化转型趋势明显，智能家居为人们的生活带来了福音。家电企业必须不断提升企业科研能力，才能可以生产出符合大众消费需求的产品。 家电行业新产品的主要特点有：网络化功能、智能化、节能化、个性化。这就势必导致我国步入家电更新换代高峰期，淘汰的废旧家电量以年均20%的幅度增长，今年报废量预计超过2亿台。6家家电生产企业开展2022年回收目标责任制行动。 家电企业要对未来充满信心，热情支持和悉心保护智能家电这一新事物，积极促进传统家电的智能化转型；还要做好充分思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。 议学问题：结合上述议学情境分析从传统家电到智能家电经历了怎样的发展过程，为什么？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，