2.《烛之武退秦师》说课稿 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》说课稿 ——学做外交家 各位老师好，今天我要说课的内容是《烛之武退秦师》——“学做外交家”，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、作业布置、板书设计等七个方面来展开我的阐述。 1、 说教材 《烛之武退秦师》是统编版教材高中语文必修上册第一单元的第2课。 本单元的人文主题是“中华文明之光”，共收入五篇传统经典作品，涵盖经、子、史三部，有助于学生体会中华文化的核心理念和人文精神，领略传统智慧，培养理性精神，增强文化自信。从课程内容来看，本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，要求学生从理解、思考转向推理、判断和质疑。 本文节选自《左传·僖公三十年》,是《左传》中的名篇之一。它记述的是公元前630年九月，秦、晋联合攻打郑国时发生的一场外交斗争，表现了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨的心胸和爱国精神，以及他机智善辩，善于利用矛盾分化瓦解敌人的外交才能。同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。 二、说学情 经过初中阶段的学习，学生在文言文的阅读方面已有一定的基础，并且他们也已学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》，对于史传文以及《左传》有了基本的了解。但是，对于初中阶段的学生来说，古代史传的学习重点是了解历史事件的发展过程、欣赏历史人物形象、赏析作者的写作手法，从某种意义上说，是把史传当作文学作品来读的。 而高中教材中的学习任务试图凸显史传阅读中历史阅读、思辨阅读的属性。（当然不是完全拒绝文学性阅读）。从思维类型看，学习任务包含“深入思考”与“质疑问难”两种思维路径，前者要求透过现象看本质，后者要求切入“断点”问真伪。这就提升了学生学习的难度，而学生在这一方面的思考与认识恰是较为薄弱的。 三、教学目标 根据文章内容、文体特征、以及学习任务群的要求，并结合学情，我将本课的教学目标确定为以下几点： 1、 语言建构与运用：掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境下中的不同意义和用法。 2、 思维发展与提升：了解烛之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的说服方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 3、 审美鉴赏与创造：学习本文说理语言，以及起伏跌宕、生动活泼的情节，品味文本之美。 4、 文化传承与理解：正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。 四、教学重难点 1、 教学重点：学习烛之武在国家危难之际深明大义、维护国家安全的爱国主义精神。 2、 教学难点：学习烛之武说辞的论辩艺术，体会“春秋无义战”、战皆出于利的历史意义。（孟子） 五、教法学法 在教法上，根据该课的教学目标、教材特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；二是对于文章的人物形象、烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论法。学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。学生自主讨论可以发挥学生的积极能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。 在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和参照注解勾画圈点法，培养学生自己获取知识的能力，养成良好的阅读习惯。 六、教学过程 为了完成教学目标，解决重点，突破难点，课堂教学从以下几个环节展开。 （一）识史书 1、导入——“学做外交家”【师言】 外交家需要胸中有丘壑，眼中有乾坤，国际关系错综复杂，需要理性分析。请你在前期自主学习本文的基础上，结合地图，分析郑国国家面临的危机形势。 在这危急时刻， 烛之武凭三寸不烂之舌使郑国化危为安，一个人的力量真的能抵得上三军之师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。 2、《左传》介绍：叙事散文（史学价值+文学价值）；我国第一部编年体史书；给儒家经典《春秋》所作的注释性文字；全称是《春秋左氏传》；“《春秋》三传”——《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》。 【生展示，师补充】 3、补充：关于古代姓名。烛之武、佚之狐，烛、佚表示地名，以邑名为氏。 （二）解文意 1、播放录音朗读，注意读准字音，了解课文主要内容。 2、字音（见课件） 氾南fán 佚之狐yì 缒zhuì 逢孙páng 戍shù 3、指名朗读后，分组合作探究翻译。 第一、二组：第一、二段。 第三、四组：第三段开头至“君亦无所害”。 第五、六组:“且君尝为晋君赐矣”至结尾。 要求：参照注解，动口动脑，疏通文意，翻译指定内容；有不懂的地方可以问老师；每组派三名代表展示，一人朗读，一人指出重点字词句，一人翻译。 4、文言知识检测（见课件） （三）析情节 1、指名回答：课