认识棱镜 教学设计 五年级上册科学教科版

认识棱镜 教学设计 教学目标 科学观念目标 1.棱镜可以改变光的传播方向。 2.棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件。 3.太阳光包含不同颜色的光。 科学思维目标 指导学生由认识棱镜到思考白光的组成，经历科学严谨的思维过程。 探究实践目标 能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。 态度责任目标 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。 教学重难点 认识三棱镜的特点，观察“白光”由空气射入三棱镜发生折射后出现不同颜色的光，初步认识白光是由许多不同颜色的光组成，其他物体发出的光也具有不同的混合颜色。然后借助彩色轮实验装置把不同的“色光”混合成“白光”，帮助学生加深理解“白光是由不同的色光组成的”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 新课聚焦 猜谜语： 一座弧形桥，顶着蓝天造； 赤橙黄绿青蓝紫，只能仰望摸不到。 谜底：彩虹 提问：大家知道什么情况下可能出现彩虹吗？ 光从空气斜射入水中，会改变传播方向，科学上把这种现象称为光的折射。 那么光由空气斜射入玻璃等其他材质的透明物体时，也会发生折射吗？ 板书课题《认识棱镜》 彩虹 光的折射 利用彩虹的现象激发学生对本课的学习兴趣，引导学生思考光的奥秘。通过上节课内容的回顾，提出新的探究问题。 2. 科学探索 探索一：观察白光通过三棱镜后发生的变化。 实验材料：指星笔、三棱镜、白纸、长尾夹、支架 认识三棱镜： 三棱镜的结构特点：具有三条棱，截面是三角形，是透明的玻璃体。 实验步骤： (1)关闭教室中所有的灯，拉上窗帘。 (2)将三棱镜的一面对准白光(强光），让光线射入。 (3)调整角度，观察白光通过三棱镜后发生的变化。 实验现象：白光通过三棱镜后变成了七种颜色的光。 播放自制基础演示微课《用三棱镜观察光的色散》 有同学能解释一下为什么会发生这样的现象吗？ 播放自制基础演示微课《用三棱镜观察光的色散之白光通过三棱镜后发生的变化部分》 实验分析： 白光是复色光，是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光混合而成的，当白光进入棱镜时，由于不同颜色的光在玻璃中的传播速度不同，发生折射的程度不一样，白光便被分解成了七种颜色的光。 实验结论： 白光是有七种单色光组成，通过三棱镜后能变成七种颜色的光。 阳光的颜色 尽管太阳光用肉眼看上去几乎是白色的，但它是由许多不同颜色的光组成的。当白光进入棱镜时，由于不同颜色的光发生折射的程度不一样，就出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。其他物体发出的光也具有不同的混合颜色。 播放视频《探究彩虹的形成》 彩虹的形成 彩虹是阳光射到空气的水滴里，发生反射和折 射形成的色散现象，彩虹由红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫七种颜色组成。 思考：为什么冬天很少见到彩虹呢？ 冬天气温低，在空气中不容易存在小水滴，下雨机会少。 探索二：制作一个彩色轮。 实验材料：白色硬纸板、圆规、水彩笔、铅笔、剪刀 实验步骤： (1)用白色硬纸板剪一个直径约是5厘米的圆。 (2)在圆上画出三个相同大小的扇形。 (3)用水彩笔将三个扇形分别涂上红、绿、蓝 三种颜色。 (4)用两只手同时拉住线绳的两头，绕动彩色轮，然后将线绳拉紧，使彩色轮快速旋。 (5)观察彩色轮快速旋转时发生的变化。 实验指导： 也可以在圆盘的中心扎一个小孔，然后穿入一根铅笔或者火柴棒，让圆盘像陀螺一样旋转起来，这样操作更简单，也能达到相同的效果。 播放视频《制作一个彩色轮》 实验现象： 当彩色轮快速转动时，会看到彩色轮慢慢逼近白色。 实验分析： 光的三原色是红、绿、蓝，其他颜色的光可由三原色按一定的比例混合得到，所以这三种颜色的光混合和七种颜色的光混合能达到相同的效果，即产生白色的光。当彩色轮不动时，可以清晰地看到三种颜色。转动彩色轮，当转速足够快时，圆盘呈现白色。这是由于人的视觉暂留现象，在视网膜上的彩色的光叠加，引起白色的视觉 实验总结： 光的三原色是红、绿、蓝，光的三原色可以合成其他颜色的光。 光的三原色和颜料的三原色的区别 光的三原色能合成白光，因为光线是越加越强的。 颜料的特性与光线相反，颜料是吸收光线，而不是增强光线，因此混合颜色越来越深。 准备实验材料 按照实验步骤完成实验内容。 观看自制微课视频 分组实验 观察实验发生的现象 思考问题 观看视频 得出实验结论 观看视频 分组讨论 准备实验材料 观看视频 按照实验步骤完成实验内容 分组讨论 做出解释 认识三棱镜的结构特点，有助于学生在实验过程中的操作与探索。 在教师的指导下，学生借助三棱镜认识光的折射，认识光的色散现象，进而了解彩虹形成的原因。这个过程有助于学生理解白光的组成，满足了学生对彩虹之谜的好奇心。