第六单元 第31讲 人与环境-【金版教程】2024高考生物一轮复习解决方案课件PPT（新教材，多选版）

第六单元　生态系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态 第31讲　人与环境 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 知识自主梳理 生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 越多 越大 不同 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 生态赤字 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 首位 资源 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 二氧化碳 减少化石燃料的燃 烧；开发新能源；大 量植树造林 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 节约用水，治理污染 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 南极洲 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 水体 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 全面协调可持续发展 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 生物圈 基因 物种 生态系统 生境、生物群落和生态系统 生态系统的组成、结构、功能等随时间变化而变化 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 直接 间接 基因流动和协同进化 潜在 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 人类活动 破坏和掠夺式利用 环境污染 外来物种的盲目引入 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 就地保护 易地保护 生物技术 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 生态学和系统学 分析、设计和调控 修复、重建 提高生态系统的生产力或改善生态环境 经济效益和生态效益 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 生物组分 互利共存 后一环节利用 环境容纳量 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 适当的比例 经济和社会 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 循环 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 整体 协调 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 考点题型突破 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 A．碳足迹在生态足迹中所占比例最大 B．碳足迹指扣除海洋对碳的吸收量之后，吸收化石燃料燃烧排放的CO2等所需的森林面积 C．草地足迹增加是由于城镇化发展对木材、薪柴的需求增加 D．植树造林、绿色出行可以降低人均生态足迹 解析　据图分析可知，碳足迹在生态足迹中所占比例最大，A正确；草地足迹增加是由于城镇化发展对肉、奶、毛、皮等畜牧产品的需求增加，城镇化发展对木材、纸浆、薪柴的需求增加会导致林地足迹增加，C错误。 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 A．生态足迹是指维持某一人口单位生存所需的耕地、草地和林地的面积 B．当地居民适当减少食物中肉类所占的比例，有助于减少生态足迹 C．治理草地沙化和制定合理载畜量的措施遵循了自生和协调原理 D．总生态承载力与总生态足迹的差值较之前增加，生态工程建设初见成效 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 题型二 全球性环境问题及治理 3．低碳生活可以理解为低二氧化碳排放、低能耗、低开支的健康生活方式。下列有关低碳生活中蕴含的生态学原理的说法，错误的是(　　) 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 A．改善能源利用结构、绿色出行和使用低能耗电器，有利于缓解温室效应 B．分类处理及回收利用餐厨垃圾，可实现物质的循环再生和能量的多级利用 C．改善饮食结构，减少肉食比例，可以减少能量的损耗，提高能量的传递效率 D．不购买、不使用受保护动植物的制品，可保护生物多样性，维持生态系统稳定 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 4．(2017·北京高考)酸雨指pH小于5.6的大气降水。在实验室中模拟酸雨喷淋樟树和楝树的树苗。结果发现，楝树的高度比对照组低约40%，而樟树的高度没有明显差异。结合生态学知识所作的合理推测是(　　) A．酸雨对楝树种群中个体的株高影响较明显 B．酸雨对樟树种群密度的影响比对楝树的大 C．森林生态系统物种丰(富)度不受酸雨影响 D．楝树生长的群落中，其他树种都不耐酸雨 知识自主梳理 高考真题演练 课时作业 考点题型突破 解析　经过模拟酸雨处理，楝树的高度比对照组低约40%，而樟树的高度没有明显差异，说明酸