11.1 功-2022-2023学年人教版物理八年级下册

功 一、教学目标 1.物理观念： （1）知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 （2）确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位 2.科学思维 通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性 3.科学探究 通过实验探究，学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义 4.科学态度与责任 （1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 二、教学重难点 教学重点：力学中功的含义及计算。 教学难点：判断力是否对物体做功。 三、教学分析 本节课的教学对象是初中三年级的学生，学生已学习了力、力和运动的知识，具备了学习功所需要的基础知识，有自信能够学好。也具有一定的生活阅历，同时具备分析问题和归纳知识的能力。但学生抽象思维还不成熟，结合本节课课程标准的要求，我在本节课的教学中，首先通过“中国梦”一词的介入，并引导学生对身边的爱国英雄郭永怀老先生的事迹展示，对学生进行德育渗透的同时，利用生活中的成语“劳苦功高”、“功勋卓越”、“功不可没”成语中的功类比物理学的功，降低学生学习的难度。 让学生利用身边的事物----“初三物理课本”让学生动手体验并思考“哪个力使课本有了成效”入手，引导学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果：一类是有力作用而物体没有运动，一类是在力的作用下物体运动了，从而认识物理中功的含义。然后为在教学中设计了几个做功实例和三种不做功的实例，如：有力无距离、有距离无力、有力有距离但力的方向与物体的运动方向垂直，让学生分析、讨论、总结，从而使学生更好的理解做功的两个必要因素。 四、新课讲授 一、创设情境、导入新课 1、理解功的概念及计算。 2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。 教学过程 导入新课 师：说出下列词语中“功”的含义： 功劳、立功_____贡献 大功告成、事半功倍_____成效 师：在力学上“做功”的含义是什么？ 二、新课教学 （一）物理学中的功 师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功。 多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。（实例联系生活和科技前沿） 师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？ 生：观察并总结共同点和不同点 师：功包含哪些必要因素？ 生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。 师：如何判断是否做功？ 生：用功的两个必要因素来判断。 师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？ 生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动） 生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动） 生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进） 练习（投影）：1.起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？ 2.在下列几种情况中，力对物体做功的是（ ） A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动 B、小孩用力推箱子，箱子未被推动 C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上 D、清洁工把一桶水从地上提起 （二）功的计算 师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？ 三、反馈练习： 多媒体展示：小练习 （三）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $