6.2认识年、月、日练习课（教案）-三年级下册数学青岛版

《认识年月日》教学设计 课题 认识年月日 课型 新授 课时 1 序号 课标分析 课程内容：第二学段（3-4年级）综合实践。 核心素养：数感、量感、运算能力、推理意识、应用意识 内容要求：第二学段综合与实践的主题活动，涉及“认识年、月、日”数学知识的学习，在活动中综合运用数学和其他学科知识解决问题。 主题活动1：年月日的秘密 知道24时计时法；认识年、月、日，知道它们之间的关系；能运用年、月、日的知识解释生活中的问题，提高初步的应用意识。了解中国古代如何认识一年四季，了解中获优秀传统文化。 学业要求：能够积极参与活动，在活动中能独立思考问题，主动与他人交流，加深对数学知识以及数学与其他学科关联的理解；经历解决简单实际问题的过程，提高应用意识，积累数学活动经验，感悟数学的价值。 年、月、日的秘密。知道24时计时法与钟表上刻度的关系，能用24时计时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土垚之法确定一年四季的，培养家国情怀。 教学提示：第二学段的主题活动，不仅要让学生认识年、月、日等更为一般的时间概念，还要引导学生尝试用学过的知识解决应用性的数学问题和简单实际问题，体会数学的价值，提升应用意识；引导学生查阅相关资料，知道中国古代有关的概念的由来，培养家国情怀，积累学习经验。 教材分析 本情境窗呈现的是小朋友进入天文馆内所见到的八大行星及太阳、地球、月亮的运行图，并以文字形式提供了地球绕太阳公转一周的时间。通过本信息窗的学习，探索年、月的相关知识，了解平年、闰年，了解每月的天数；学习日的相关知识，认识时间单位世纪。 知识储备：认识了钟表，学过了时、分、秒以及它们之间的关系。 课时内容：1.借助生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。 2.了解日的相关知识，知道时间单位世纪。 后续铺垫：1.有助于学生认识较大的时间单位。 2.提高数学素养受到科普教育。 学情分析 认知基础：学生大致了解年、月、日的关系，知道1年有12个月，1日有24小时。 生活经验：已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，通过生活中比较常见的年历等积累了一些感性经验。。 策略经验：初步的观察、推理能力和小组合作探究能力。 困难障碍及差异分析：1.缺少对具体的年份、月份的了解，比如平年、闰年、月份的天数。 2.大小月的记忆及平年闰年的判断方法。 本节课将通过用歌谣记忆和用拳头记忆大小月的方法引导学生掌握，关于闰年判断方法，可以让学生举例，通过猜想、计算、推理、找规律，师生交流等活动帮助学生找一般闰年的方法。。 学习目标 1.借助生活经验，认识时间单位年、月、日，并了解他们之间的关系。通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。 2.通过探索与交流，建立较长的时间观念，培养认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。 3.感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养珍惜时间的良好品质。 教学重难点 重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。 难点：平年、闰年的判断方法。 教学准备 教师准备：不同的年历卡片、钟表模型、课件。 学生准备：不同的年历卡片、钟表模型、练习本。 教学过程 驱动性学习任务 在壮丽漂亮的天文馆大楼里，三位小朋友见到了八大行星和太阳、地球、月亮的运行图，阅读了资料说明，产生了思考与疑问，关于年、月的知识你掌握了多少？请你利用你所学的关于时间的知识帮他们解决问题。 环节与目标 学习内容及学生活动 评价任务 预设与补救 环节一：生活中的年月日 可结合这些节日适时地向学生进行思想品德教育，感受数学知识与实际生活的紧密联系。 学生借助年历卡找一找一年中都有哪些节日，并进行交流 教师介绍记忆方法，师生互动，通过反复练习来掌握。 学生通过自我解释、俩俩合作等方式进行分组记忆与练习，达到熟练地目的。 能找到并说出几个节日 随机找3名学困生进行提问，能说准确 教学预设：100%的学生都能找出几个节日，5%的学生对于填空不太明确。 指导补救：教师继续引导 环节二： 综合练习 第3题连一连是巩固平年、闰年的判断方法。练习时先明确判断方法，尤其是提醒学生公历年份是整百年数的特殊情况。 学生连线，并交流判断方法 第4题是巩固时间单位互化的题目。练习时，要先引导学生理清年、月、日、时、分、秒之间的进率，再进行简单的互化。 学生独立读题，根据题意填空 5.刘明的爸爸于1973年7月6日出生，到今年7月6日，他多少岁？ 第5题是关于年份计算的实际应用的题目。练习时，引导学生明确方法：把年份相减。 学生根据题意列算式，并说说算式中每个数