9.1 文件的概念（教学设计）-高一《编程语言基础-C语言》同步精品课堂（高教社·第5版）

9.1 文件的概述 一、教学目标 1.了解文件的类型。 2.理解文件的存储形式。 3.认识标准级文件I/O函数的程序 二、重点难点 1.重点：（1）了解文件的类型 （2）理解文件的存储形式 2.难点：认识标准级文件I/O函数的程序 三、教学时间 本任务教学，课内计划1课时。 4、 教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.问题1： 前面已经介绍了用c语言进行编程的技术，不过所讨论的例子的输入数据要么保存在程序中(如变量初始化)，要么从键盘输人，输出结果也没有长期保存，因为函数执行结束，本函数内定义的变量被释放，数据随之丢失。一个真正实用的程序的输入数据可能要求预先准备好，输出结果也需保存以待备用。谁来储存外存储器上的数据的集合。 文件 讨论、思考、观察 通过问题引入，激发学生的学习兴趣，引出本节课话题——文件 讲授新课 现实生活中经常会使用电脑记录一些信息，这些信息都是以文件的形式存储在磁盘上。下面就来看一下用C语言编写的程序文件，打开D:\itcast\chapter01\Program01目录，其中内容如图1所示。 图1所示的Program01目录下除了Debug是文件夹，其余三个都属于文件。 在C语言中，根据文件的存储形式，可分为文本文件和二进制文件，下面将针对这两种文件在内存中的存储形式进行分析，具体如下： 在文本文件中数据是以字符形式呈现的，每个字符占用一个字节，而字节在计算机中又是以ASCII码来识别。在存储文本文件时需要先将ASCII码值转换为二进制的形式然后进行存储。 例如，在内存中将整数123以文本形式存放，如图2所示。 在图2中，由于文本形式存储的数据都是以字符形式展示的，所以整数123被拆分为三个字符‘1’、‘2’、‘3’。这三个字符所对应的ASCII码值分别为49、50、51，长方形内的数字是该ASCII码对应的二进制数，每一个二进制数表示一个字节。 二进制文件在存储数据时是直接以二进制的方式进行的，这种存储方式与数据在内存中的存储方式相同，不需要进行转换。因此不仅可以提高执行效率，还能节省存储空间。 例如，在内存中将整数123以二进制形式存放，如图3所示。 在图11-3中，整数123在内存中是以二进制数“00000000 01111011”直接存储的，所以将二进制文件从硬盘中读取到内存时不需要数据转换。 为了对文件读写进行控制，系统为每个文件设置了一个位置指针，该指针被称为文件位置指针，用来标识当前文件的读写位置。 一般在对字符文件进行顺序读取操作时，文件的位置指针指向文件开头。当对文件进行读取操作时，首先读取第一个字符，然后文件的位置指针按顺序向后移一个位置，在下一次执行读取操作时，将指针指向的第二个字符。以此类推，一直读取到文件末尾结束。为了让读者更好的理解文件的读取过程，接下来通过一个图例进行描述，如图4所示。 如果是顺序写文件，则每写完一个数据后，文件的位置指针自动按顺序向后移一个位置，然后在下一次执行写操作时，把数据写入指针所指的位置。直到数据全部写完，此时位置指针在最后一个数据之后。有时希望在一个文件的原有数据之后再添加新的数据，应该把文件位置指针移到文件末尾，然后再接着写入新的数据，这就是文件的追加。 大多数应用程序都需要实现与设备之间的数据传输，例如，键盘可以输入数据、显示器可以显示程序的运行结果等，在C语言中将这种通过不同输入/输出设备（键盘、内存、显示器、网络等）之间的数据传输抽象表述为“流”。流实际上就是一个字节序列，输入程序的字节序列被称为输入流，从程序输出的字节序列被称为输出流。为了方便读者更好的理解流的概念，可以把输入流和输出流比作两根“水管”，如图5所示。 图5中，输入流被看成一个输入管道，输出流被看成一个输出管道，数据通过输入流从源设备输入到程序，通过输出流从程序输出到目标设备，从而实现数据的传输。 在C语言中,没有提供输/输出语句,对文件的读/写都是通过库函数来实现的。ANSI文件系统的I/O函数在stdio.h中说明。因此只要使用到标准级文件I/O函数的程序,都应有下面的包含语句: #include <stdio.h> 学生思考、理解 认识程序文件 文件的两种存储形式 文件读取过程 思考 教师讲解，以及便于学生理解和掌握。 教师讲解 教师讲解加以引导 教师讲解 教师讲解，学生加以理解 教师举例说明 课堂小结 学生回答 利用问题形式进行总结 作业设计 1.完成同步练习题。 2.预习9.2 学科网（北京）股份有限公司精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $