2.5 三大改造 教学设计 2022-2023学年部编版八年级历史下册

第2单元第5课 主备人：马兴 审核人：纪瑞 课题 三大改造 课时 第1课时 课 型 新课 总 1课时 授课人 马兴 李银平 主备教师设计思路 授课教师二次备课 教学目标：1、了解“三大改造”。 2、知道中国1956年进入社会主义初级阶段。 教学重难点： 重点：三大改造的形式及意义。 难点：三大改造的实质。 教学方法：自主探究式教学 课前自学 自学活动： 阅读教材，在课本上勾画并标注出： 1、 三大改造的时间、内容。 2、 农业改造的形式、道路、原则、推广方法。 3、 手工业改造的背景、方式。 4、 资本主义工商业改造的时间、方式、创举。 自学质疑：我的困难（或问题）是： 课上研学 一、聚焦问题 （一）农业生产合作社 （二）三大改造的历史意义 二、研究分享 【农业生产合作社】 材料： 土地改革后，农村经济基本上还是一家一户的小农经济，劳动生产率低下，假如任其自由发展，可能会导致农村贫富两极分化。如果不引导农民走组织起来的路，不仅不能改善农民的生活，而且农村也不可能为工业的发展提供必要的商品、粮食、轻工业原料等条件。 1. 根据材料并结合前课所学，概括分析当时农民进行农业生产的有利和不利条件分别是什么？ 有利条件：农民普遍拥有基本生产资料（土地）和生活资料（房屋等）； 不利条件：经营方式落后，生产效率低下。 2. 材料中的“组织起来的路”指的是什么？根据材料概括指出引导农民走这样一条路的目的。 “路”：农业合作化(或建立生产合作社)目的：提高农村劳动生产率；避免农村贫富分化；改善农民生活；促进工业发展。 【三大改造的历史意义】 材料：1952年和1956年各种所有制经济在国民收入中所占比例。 个体经济 私营经济 公私合营经济 集体所有制经济 国营经济 1952年 71.8% 6.9% 0.7% 1.5% 19.1% 1956年 7% 0.1% 7.3% 53.4% 32.2% 1. 材料表明到1956年我国的国民经济结构出现了怎样的转变？ 社会主义公有制经济已居于主导地位。 2. 结合以上材料分析我国国民经济结构发生转变的主要原因是什么？ 三大改造的基本完成 3. 这一变化有何重大意义？ 标志社会主义制度基本建立，我国开始进入社会主义初级阶段。调整了生产关系，为工业化创造条件。 3、 深度构建 依据课本中的单元知识结构，构建本课的知识结构图。 课堂拓学 1. （ ）土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人，但几年后国家就对农业进行社会主义改造的原因是： A．封建土地制度严重阻碍了生产力的发展 B．为了学习苏联走社会主义道路 C．小农经济难以满足国民经济发展的需要 D．为了推动手工业的社会主义改造大生纱 2. （ ）三大改造的实质是： A. 变私有制为公有制 B. 从农业国变为工业国 C. 由贫穷实现国家富强 D. 把资本家改造为劳动者 板书设计： 教学反思： 银川市第三中学 No.3 middle school Yinchuan 勤勉三中ARE教学八年级（上）历史教学设计 勤勉博学 ▪ 知行合一3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $