四边形的认识（教案）-三年级上册数学人教版

《四边形的认识》教学设计 教学内容： 人教版三年级上册第七单元长方形和正方形的认识第一课时——四边形的认识。 教学目标： 1.直观感知四边形，能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征，知道四边形有4条边和4个角。 2.通过分一分、画一画、说一说等活动经历认识四边形、创造四边形的过程，掌握四边形的特征，培养学生的观察和抽象概括能力。 3.让学生感受数学的乐趣，培养他们积极参与数学学习活动的态度。 教学重点： 认识四边形及其特征。 教学难点： 能在立体图形中感知四边形。 课前准备： 1.课前请学生画一画自己心目中的四边形，教师整理、组合学生材料。 2.多媒体课件，学生学习单，立体图形教具， 教学过程： 一、了解四边形的特征 1.自主探究找出四边形 引语：今天这节课我们一起来认识四边形。（板书：四边形的认识）昨天老师已经让大家画了四边形对吗？（对）我将部分同学的作品拍下来了，请你观察，它们画的是四边形吗？ Ppt出示图片： 学生自主探究，活动要求：请同学们观察10个图形，在学习单上将是四边形的序号填在前面的方框里，将不是四边形的序号填在后面的方框里。 学生填写，教师巡视并指导个别学生。 2.小组合作，集体交流展示 小组合作：我们每个小组成员要共同合作完成一个任务：（请一位学生读一下学习要求） 小组成员互相检查分的对吗？ 小组交流：四边形的图形有什么共同的特征？ 请小组成员互相倾听，积极发表自己的意见。 学生讨论，教师巡视。 请一个小组汇报四边形分类的结果。 预设： 1，2，8，9，10是四边形；3，4，5，6，7不是四边形。（个别有歧义的图形请同学们辨一辨） （ppt演示：将是四边形的图形放一边，将不是四边形的图形放一边） 3.发现四边形特征 问：（指着左边四边形图形）那这些图形你们说是四边形，他们有什么共同特征吗？ 预设：他们都有四条边和四个角。 请2-3位学生重复说一说， 请学生上来指一指个别四边形的四条边和四个角。 同桌互相检查对方画的是不是四边形，若是四边形请指出它的四条边和四个角。 问：学到现在，谁能总结一下四边形有什么特征？ 预设：四边形有四条边和四个角。 板书：四条边，四个角。 4.汇报不是四边形的理由 问：（师指着不是四边形的这边）咦？它们怎么就不是四边形了呢？ 学生汇报，说理由。 二、创造四边形 1.选择边使之成为四边形 问：刚才我们说这这个图形不是四边形，老师想给它画一条线使它成为一个四边形，你会选择哪条？ 不选第一条理由：不可以，因为四边形的四条边都是直的，而它是弯的--- 板书（直） 不选第二条理由：太短了 追问：明明是四条直的边，太短的边怎么就不能组成四边形呢？ 预设：这样只有三个角，而四边形有四个角 不选第三条的理由：太长了，那就变成5个角了。 追问：那你能在这个图中找到四边形吗？ 请学生上来指一指四边形在哪。 问：这三条线都不行，你能画一条使它成为四边形吗？ （请同学们完成学习单第二大题：添加一条线，使它成为四边形。） 2.添一条边创造出四边形 引语：我们再来看看4号图形，刚才你们说这个图形是五边形，你也能试着在上面添加一条线，创造出四边形吗？请同学们完成学习单第三大题，你能想出几种画法就画几种，并且把你创造出的四边形的部分用铅笔涂出来。 学生汇报： 预设1: 预设2: 预设3: 增加一条线后， 添加一条线后，变 添加一条线后，变 变出2个四边形。 出了1个四边形。 出了1个四边形。 问：你看，第一个图形的画法（教师实物投影演示）是点到边？第二个图形呢？ 第三个图形呢？ 预设：第二个图形是点到点，第三个图形是边到边。 小结：大家观察很仔细。只要掌握从点到点、点到边、边到边这三种方法就可以创造出不同的四边形。 3.出示6号图形： 问：我们来看6号图形，它有四条边，但是却不是四边形，它能通过画一条线创造出四边形吗？ （学生自由发言）预设：不可以。 请学生移一移其中的边，使它成为一个四边形。 问：这样是四边形了吗？ 如果老师将这两条边慢慢往上移，这个图形还是吗？ 学生辨析，请学生说理由。 三、深化四边形 指着黑板上的立方体：最后一格图形是？（立方体） 问：能在这个立体图形上找出几个四边形的面吗? 生数一数，并说说是怎么找到的。（根据前——后，左——右，上——下） 课件出示：找一找下面的立体图形中各有几个四边形的面？完成学习单第三题。 预设：3个；5个；6个。 请学生上来指一指自己找到的四边形的面。 四、全课小结 结语：同学们，其实四边形很美呢！你们看这些图片。（ppt展示四边形的图片）在四边形这个大家族里面