7.认识时间 （教案）二年级上册数学人教版

认 识 时 间 教学内容：2013年新人教版第三册《认识时间》90页、91页。 教学目标： 1、引导学生在观察和比较中，学会用5分5分的方法正确认、读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。 2、使学生经历认时间、记录时间的过程，培养学生认真观察，善于思考的好习惯。 3、结合生活情境，引导学生养成良好的学习和生活习惯，教育学生要珍惜时间、按时作息。 教学重点：知道“1时=60分”，能掌握几时几分的读、写方法。 教学难点：能用5分5分的方法准确读出钟面上的时刻，并能准确读出接近整时的时刻。 教学过程： 1、 激发兴趣，复习旧知 1、故事导入 师：小朋友们，听过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？小白兔输了以后非常后悔，决心再也不骄傲了。有一天，它又碰到了乌龟。他们决定再进行一场比赛。我们一起喊口令，让它们同时开始好不好？预备——开始！（播放课件） 2、提出问题 师：比赛结束了，这次谁赢了？乌龟跑了多远？也就是只跑了一个空格。小白兔呢？一圈有多少个这样的空格？我们一起来数一数。 师：小白兔跑得可真快啊！乌龟和白兔跑过的距离不同，它们所用的时间一样吗？师：同时开始同时结束的，时间当然是一样的。 3、提示课题 师：小朋友们，这个龟兔赛跑的画面有没有觉得有一点点的似曾相识，它特别像我们生活中常见的一样东西，你们猜猜看，是什么？——钟表。 师：对！真聪明！钟表可以告诉我们时间，今天我们就一起继续认识时间。 （出示课题，并板书） 2、 自主发现，探究新知 1、认识钟面 师：通过以前的学习，你知道了钟表的哪些知识？（出示钟面） 师：想一想，钟面上有几大格？你是怎么知道的？我们一起来数数看。 师：那钟面上有几小格呢？你又是怎么知道的？ 师：5 个5个地数是一种好方法，既快又方便。我们按5个5个数的方法一起来数一数。 2、认识分 师：在钟面上，分针走1小格是1分。（出示： 1分） 师：继续走，走了几小格？是几分？你怎么知道的？（出示：3分） 师：仔细观察，现在分针从几走到几？走了几分？你怎么知道？（出示：5） 师：谁还能说说，分针从几走到几也是5分？很好，还有吗？还有吗？继续找。小结：分针不管是从12到1，还是1到2，还是2到3……，还是12到12，只要是走一大格就是5分钟。 师：考师看大家学得这么认真，想来考考大家，我来拨分针，你说是几分？ 12→3 问：几分钟？你是怎么知道的？同意吗？会用上口诀了，真了不起。 12→6 问：几分钟？你又是怎么知道的？也能用口诀吗？ 12→9 问：几分钟？你是怎么知道的？谁听懂他的方法了？还有不同的方法吗？ 12→11 问：现在走到了几？现在是几分钟?你又是怎么知道的？还能用口诀吗？还有不同的方法吗？ （这个同学太聪明了！大家都想从12开始顺着算，他却与众不同，从12开始反过来算，也得出了正确的结果，真了不起！） 12→12 师：几分钟？你怎么知道？ 出示：分钟走一圈，时间经过60分钟。 3、认识几时几分 （1）学习例1 师：你们真厉害！能快速地知道几大格对应表示几分！小朋友们，生活中钟表上的时针和分针并不像刚才那样分开的，而是在同一个钟面上同时同向转动的。 出示：12时 师：这是几时？你是怎么知道的？ （板书：12时，还可以用电子表的形式记录，12:00） 出示：12时30分 师：仔细观察分针和时针的走动，你发现了什么？ 师：分针走了半圈是多少分钟？30分也可以说成半小时。 师：这个时刻你认识吗？ 12:30也可以说成12时半。 （板书：12时30分，12时半，12:30） 师：如果分针再走半圈，会变成几时？我们一起来看一下。 出示：1时 问：现在是几时？你怎么知道？ （板书：1时，1:00） 师：仔细观察时针和分针的走动，你又发现什么呢？ 师：时针走1大格是几时？分针走一圈是多少分？ 1时和60分是什么关系？ 板书：1时=60分（读） （2）学习例2 师：小朋友刚才都表现得非常棒！接下来，我们来比一比谁是合格的时间记录员。请你把老师拨出的时刻用两种方法记录下来，有信心吗？ 师：现在从4时开始走，注意观察时针和分针的变化，记录第一个时间。 师：继续走，细心的小朋友，分针走动的同时时针在干什么？第二个时间，请记录！ 师：继续走，你又有什么新发现？第三个时间，请记录！ 师：（收集4:5的写法）我们来看看他的记录，谁来说说你的看法？ 师：如果分钟数不到10，就在分钟数的前面加0。 师：（收集5:45）我们来看看他记录的时间，对吗？为什么？ 师：一定要看清楚时针是过了数字几，或者也可以看看时针在数字几和几之间。 师：（收集到全对的）他记录的时间，都对了吗？ 师：想一想，刚才我们是怎么看几时几分的？和你的同桌说一说。 小结：时针走过数字几就是几时多，分针从12起走了多少个小格就是多少分。 三、拓展延伸，强化新