第十单元 第2课时 小数的意义和性质及小数的加减法（教学设计）-【上好课】四年级数学下册人教版

第十单元 第2课时 小数的意义和性质及小数的加减法 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.理解小数的意义和性质，能正确读写小数、改写小数及比较小数的大小，进一步发展学生的数感。掌握移动小数点使小数大小变化的规律，会改写名数，会正确求一个数的近似数。 2.掌握小数的加法、减法的计算方法，能正确地进行计算。 3.能积极主动地参与合作、交流等学习活动，培养抽象概括、自主总结归纳的学习能力，养成善于思考的良好习惯。 重 点 整理和复习与小数有关的知识。 难 点 灵活运用知识解决问题。 学情分析 这节课是在前面学习了小数的产生和意义以及小数的读写的基础上进行复习的。小数性质的理解和运用是本节课复习的重点。这样教学既体现了学生的主体地位，又把学习的主动权归还给学生，让学生主动参与。同时，培养了学生概括、归纳等学习能力，更重要的是使学生真正理解和掌握了知识，形成独立学习的能力，构建出属于自己的知识脉络。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 复习导入 【设计意图：】复习课不是习题解答课，知识的归纳整理是重点，只有形成了知识网络，学生才能够更加熟练掌握小数的相关知识，夯实基础。引导学生学会整理知识点，学会反思，再次向书本学习，帮助学生构建有关小数的知识体系，同时培养学生的自主学习、归纳整理能力，为今后的学习奠定基础。 1.想一想:小数是什么？本学期我们学了哪些有关小数的知识呢？ 引导学生回顾与小数相关的知识点。 整理归纳： 小数的意义和读写法 小数的性质和大小比较 小数的意义与性质 小数点移动引起小数大小变化 小数与单位换算 小数 求小数的近似数 笔算加法 小数的加减法 笔算减法 学习任务一：复习小数的意义、性质 【设计意图：】“小数的意义和性质”单元的知识比较零碎，学生遗忘率较高，他们可能会想起小数与分数的关系、性质、大小比较方法等知识；学生在同桌互说后让他们再自主浏览教科书，查漏补缺；小数点的移动引起小数大小的变化及求近似数是难点，练习中适当补充了名数互化的知识，突破难点。 1.复习小数的意义与小数数位顺序表。 同学们,对于什么是小数,小数的数位顺序表知识你还记得吗?试着说一说。 (引导学生注意数位和计数单位的区别) 预设 1:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。 预设2:把整数1平均分成10份,100份,1000份……这样的一份或几份是十分之几,百分之几,千分之几……写成不带分母的形式的数叫做小数。像0.5,0.35,0.786等。 预设3:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1,0.01,0.001……每相邻两个计数单位之间的进率是10。 2.小数的读法和写法 （1）出示：0.302 这个小数怎么读?试着读一读,并说出读的方法。 预设1:读作:零点三零二 预设2:小数的读法:先读整数部分,整数部分按整数的读法来读,再读小数点,最后读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,有几个0就读出几个0。 （2）一点二四 这个小数怎样写?并说说小数的写法。 预设1:写作:1.24。 预设2:小数的写法:先写整数部分,整数部分按整数的写法写,如果整数部分是零就直接写0,在个位的右下角点上小数点,小数部分依次写出每个数字。 3.复习小数的性质。 （1）0.71和0.710,谁大? 预设 :一样大。 （2）为什么? 预设:根据小数的性质。 （3）那小数的性质是什么呢?想一想,谁来说一说? 预设:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。 （4）应用小数的性质,我们可以做什么? 预设:应用小数的性质,可以根据需要改写小数。 小结:是的,但是要注意只能在小数的末尾添上0或者去掉0,其他数位上的0不能动。将整数改写成小数时,要先点上小数点,再在末尾添上0。 4.小数的大小比较 (出示:佳佳的爸爸身高2.26米,臂展2.21米,腰围1.42米) （1）比较上面信息中三个小数的大小,按照从小到大的顺序排列起来。 预设 :1.42<2.21<2.26。 （2）说一说你是怎样进行比较大小的。 预设:小数的大小比较方法:先比较小数的整数部分,整数部分大的那个小数就大。如果整数部分相同,十分位上的数大的那个数就大,如果十分位上的数相同,百分位上的数大的那个数就大…