8 这些东西哪里来（教学设计）部编版道德与法治四年级下册

《这些东西哪里来》教学设计 课题名称 《这些东西哪里来》第一课时 适用对象 小学四年级 教学背景分析 教学内容分析 《这些东西从哪来》是统编版小学道德与法治四年级下册中第三单元——美好生活哪里来中的第二课。 本课编写依据为义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中第二学段（3-4年级）道德教育中的“尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果。”中华优秀传统文化与革命传统教育中的“从衣、食、住、行等方面，感受中华人民共和国成立以来的伟大成就。” 本单元承接以消费为主题的第二单元，以生产为主题。在第7课《我们的衣食之源》中，教材已经引导学生初步了解农业生产，并以此为范例让学生了解了农业生产与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食之源。本课将以生活中常见的工业产品为切人点，引入工业生产的学习内容，引导学生了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国正从“中国制造”迈向“中国创造”，科技创新能力显著提升，为第九课做铺垫。 本课教材设置三个板块。第一个板块的话题是“物品身世探秘”，旨在引导学生了解工业产品的生产过程，从中懂得应当尊重从事工业生产的劳动者。第二个板块的话题是“它们带来的舒适与方便”，引导学生认识到工业产品的创新和发展让人们的生活越来越舒适和方便，敬佩和感谢工业劳动者激发创新意识。第三个板块的话题是“从‘中国制造’到‘中国创造’”，旨在让学生懂得我们不能仅仅满足于“中国制造”，更要追求“中国创造”，知道“中国创造”已经取得了可喜成绩。 学情 分析 四年级学生有一定的体验与感受。但工业生产与小学生日常生活有一定的距离，学生对生活中的工业产品从何而来了解甚少，对其生产过程缺乏感性认识。因此在本节课教师要引导学生了解工业生产与自己生活的密切关系，懂得尊重工业劳动者，并且带领学生感受工业产品的创新和发展给人们生活带来的舒适和便利，懂得感谢工业劳动者，认识到创新对社会进步的推动作用，树立创新意识。 教学目标 1.了解工业生产与人们生活的密切关系，感受工业产品给人们生活带来的舒适和便利。 2、增强交流合作能力，学会进行调查与分类；能够描述生活用品的来历和制造过程。 3. 从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，尊重和感谢劳动者，并珍惜他们的劳动成果。 教学重点、难点 教学重点：了解工业生产与人们生活的密切关系，感受工业产品给人们生活带来的舒适和便利。 教学难点：学生了解工业生产与人们生活的密切关系，体会工业劳动者的艰辛。 教学方法 教授法、问答法、讨论法、自主合作探究法。 教学媒体手段 PPT、板书等。 教学设计思路/流程 激趣导入：逛三园之工业园——活动一：寻找生活中的工业产品——活动二：物品身世探秘——总结拓展 教学过程设计 教学环节 教师活动 设计意图 激趣导入：逛三园之 工业园 老师今天非常高兴邀请到了一位好朋友来到我们的课堂中，大家猜猜他是谁呢？给大家一点提示，他有一个神奇的口袋，是的，他就是哆啦A梦，他想和大家一起玩一个游戏，叫做“逛三园”。 游戏规则是这样的：我们请哆啦A梦当出题人，选择一个园，即限定范围，各小组按顺序轮流说出题目中范围内的事物，不可以重复，这就要求我们大家仔细听其他同学的回答，答对积一分。每个小组安排一名记录员将答案进行记录。（教师在游戏开始前指定好记录员，记录本组答案内容） 题目：水果园（范例）、厨房园、客厅园、卧室园等 通过游戏环节的创设提升学生的学习兴趣，提升学生归纳整理、分类能力，找出我们生活中的物品，为进一步分类做铺垫。 活动一：寻找生活中的工业产品 （收集记录员刚刚记录下的表单） 刚刚同学们所说的都是我们日常生活中的用品，这些物品有的是农业生产，有的是工业生产。 提问：还记得上节课我们所讲到的农业生产的种类吗？是的，不仅仅有种植业，还有畜牧业、林业和渔业。 什么又是工业呢？工业是对自然资源开采和对各种原材料加工的社会物质生产部门。工业制造就是在工厂里，劳动力(工人、技术员等）利用动力（燃料、电能）和机械设备将原料制成产品。可供人们使用和利用的工业品与生活消费品的行业。 我们生活离不开各种各样的生活用品，很多生活用品都是工业生产提供的。我们的家庭生活离不开工业产品，学校中有工业产品吗？公共场所中呢？小组讨论，找出生活中的工业用品，填写表单。 我们一起来看看从吃、穿、住、用、行方面找到的工业产品（ppt出示） 通过与同学们的调查与交流，你有什么发现呢？是的，我们的生活随处可见工业产品，谁也离不开它。各种各样的工业产品满足了人们生活的需要，使我们的生活更加丰富，同时也给我们生活增添了许多乐趣。 复习旧知，理清农业与工业的概念和区别。 从学生熟悉的家