专题02 散文构思-赢战高考语文散文阅读·考点教考衔接课内教材与高考真题专题

专题02 散文构思 ——赢战高考语文散文阅读·考点教考衔接课内教材与高考真题专题 散文构思 一、行文思路分析 行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法： 一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路（先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变化等）。 二是间接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)变化：首先也要结合文本的层次或线索，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)串起合理的先后顺序。有的心理词(感情词)可从原文中检索，有的则需要自己概括加工。 写景状物散文： 静赏式，即景点概述——景点静赏——景点联想； 参游式，即入景——赏景——联想——收束； 象征式，即描摹物——由物及人——言志向。 文化哲理散文： 追怀式，即眼前景——从前景——怀念情； 叙史式，即奠定基调——追述史实——抚今感慨。 写人叙事散文： 感悟式，即抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟。 【高考真题】 【2021年北京卷《心灵的呼吸》/牛汉】作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。（6 分） 【参考答案】作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。 【2020年高考全国Ⅲ卷《记忆里的光》/蒋子龙】作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。 【参考答案】①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 【教材典题】 （一）纵向式 1.时间顺序：这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文，写人记事散文特点是按照一定的时间顺序写人记事，文化历史散文特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。这类散文内部结构一般为相承式。如《一个消逝了的山村》作者就是按照时间顺序来思考“一个消逝山村”的“前世今生”。 2.空间顺序：这种思路主要适用写景类散文和场景变换类叙事散文，写景类散文以移步换景、景变情迁为特点，其内部结构关系一般为相并关系。场景变换类以在场景变换中进行叙事为特点，其内部结构一般是相属式。如《荷塘月色》作者的游踪是出家门—去荷塘—观荷塘—回家门（空间顺序）；《故都的秋》作者通过“破院赏秋”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋凉闲人”“秋日红枣”五幅画面来表现故都秋的“清、静、悲凉”。 3.逻辑顺序：这种思路主要适用于抒情说理类散文。作者以情感抒发或哲理思考统率全文，最能体现散文“形散神不散”的特点。逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看作是逻辑顺序。如《荷塘月色》情感变化：不静——求静——得静——出静；《故都的秋》 紧紧围绕故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描写；《记念刘和珍君》无论是“有写一点东西的必要”，还是“无话可说”，都饱含着鲁迅先生的“悲愤”。 （二）横向式 1.总分式：这种思路多适用于情理类散文。一般结构是开门见山点明主旨（或是感情基调、或是观点态度），然后从不同的维度、层面展开论述或抒情。如《故都的秋》文章开篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋清、静、悲凉的特点，然后整篇文章是以“清、静、悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。 2.对比式：这种思路多适用于抒情类散文。一般结构是通过时空对比来突出作者所要表达的情感或感悟。如《一个消逝了的山村》由眼前景联想到从前景，在古今对比中体现作者的思考和感悟。 3.并列式：如《为了忘却的记念》鲁迅把他和五位青年作家的交往作为线索，把本来散乱孤立的材料组织在一个整体中。《我与地坛》第一部分重点写我与地坛的关系，第二部分重点写我对母亲的情感。 二、线索作用 先弄清线索与行文思路的区别：行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。 虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。 答题方法 第一步：找出线索——“4看”定线索 看标题 有些