《沁园春 长沙》教学实录 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

《沁园春·长沙》教学实录 教学目标： 1.通过意象、视角等角度品味诗歌内涵 2.感悟抒情主人公“从个体到群体、从有我到无我”的抒情角度转变 3.体会青春与时代精神相互激荡的、将小我融入大我的青春之美 （一） 导入： 近代以来，特别是五四以后，救亡图存、破旧立新的思想日益成为主流，中国出现一种特殊的社会文化现象，那就是“青年崇拜”。从梁启超的《少年中国说》，到《新青年》杂志，“青年”成为了那个年代的关键词，一批又一批的青年涌上历史舞台，青春的面貌也被铺展开来，定格在了历史画卷中。青春历来为人们所歌颂，它如绚烂夏花，有不同的模样，不同的风采。但是，怎样的青春才能激荡出最明丽的星火，绽放出最绚烂的光华呢？让我们一起走近毛泽东的《沁园春·长沙》，去感受青春与时代互相激荡绽放的光彩，寻找诗歌中的青春身影。 同学们，我们学校的海棠摄影社准备拍摄一部青春主题的视频短片。社团成员们共同讨论之后，决定以毛泽东的这首《沁园春·长沙》作为蓝本，来进行短片的拍摄。今天，老师就邀请同学们一起来参与这场剧本讨论会，共同商定影片拍摄的细节，以保证影片拍摄的成功。 讨论工作大致分为以下几个环节： 首先，为短片定下一个主色调 其次，短片可以分成几个部分或几个场景？ 再次，镜头的选取（远景、近景、特写）（视角转换、意象分析） 接着，人物的选取 最后，背景音乐的选取 （二） 初读诗歌、整体感知——为短片的画面定下一种主色调。 毛泽东在这首词中用了大量的篇幅描绘秋景。在正式研读这首诗歌之前，我们先来看一看古代的诗人怎样写秋。 ·曹丕：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 ·杜甫：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ·林黛玉：秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。助秋风雨来何速？惊破秋窗秋梦绿。抱得秋情不忍眠，自向秋屏移泪烛。 ·崔莺莺：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 ·范仲淹：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 【学生齐读】 在中国古代诗词中，“悲秋”是一个传统。刘禹锡就说了，自古逢秋悲寂寥，“悲寂寥”是对秋的总的概括，因为秋风萧瑟，万事万物正在从夏季的欣欣向荣之势，向枯寂、衰败的境况转变，人处在这样的环境中，不免染上孤寂寥落的情绪。 大家觉得这几句诗歌，从总体上看是冷色调还是暖色调呢？“秋花惨淡秋草黄”“碧云天，黄花地”，这些颜色都是淡的，暗的，属于冷色调。 任务一：学生结合课下注释，自由朗读诗歌，同时思考这首诗歌的色调应该是冷色调还是暖色调？ 是暖色调。毛泽东在这里实现了一种对于传统文人“悲秋”主题的反叛，他写湘江秋景，着眼点不是枯涩、枯寂的事物，不是落木萧萧、天地暗淡的景色，而是着力描绘了一幅生气勃勃的景象。我们用诗歌中的一句来概括，就是——万类霜天竞自由。这色调不仅暖，而且画面富有动感，极具生命力。 三、再读诗歌，理清思路——短片可以分成几个部分或几个场景？ 任务二：定下色调之后，我们来思考，这部短片可以分为几个部分来拍摄？现在请同学们聆听名家朗诵，感受本词的情感基调、节奏起伏。同时思考一个问题：这首词可以分成几个部分？请你用整齐的句式概括这几个部分的内容。 【名家朗诵】 现在同桌之间互相讨论说一说，这首词可以分成几个部分，每个部分分别可以用怎样的短语或句子来概括。 【明确】 三个部分：看湘江秋景、怅谁主沉浮、忆峥嵘岁月 抒情主人公独自站在湘江岸边，眺望眼前的秋景，有感而发，发出“谁主沉浮”的怅问；接着，他的思路又回到十年前，回忆自己与朋友一同经历过的那段不平凡的岁月。 短片就按照这个思路，分成三个部分来进行拍摄。 （一）首先是第一个部分——看湘江秋景 这里秋景描绘的画面十分丰富，为了表现出这些丰富的画面，我们需要关注镜头的转换。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 第一个镜头（远景）：秋景辽阔，主人公独自站在湘江岸边，欣赏这久违的秋景。 接着，一个“看”字，表明了视角的变化，拍摄的镜头也要进行转换，从远景切换到主人公的视角。那么，他看到的是什么样的景象呢？ 看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 这几句诗歌中包含着异常丰富的景物、画面，为我们描绘了一幅色彩绚丽的湘江秋景图。 任务三：那么我们该如何运用电影的拍摄手法呈现湘江秋景的场景呢？ 老师给大家三个提示—— 提示一：思考电影影像在形状、体积、颜色、质地及其在时间和空间中的运动等因素。也就是说，形状、体积、颜色、质地、时间、空间等，就是我们思考的角度。 提示二：视角转换速度要平稳、缓慢，感受作者是在兴味盎然地品味观赏。 提示三：勾勒出群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼等景物的轮廓。 【明确】 “万山红遍，层林尽染”——远眺、远景 拍摄要点：色彩。远处山上层层的枫叶像是人工染成一般，景色壮美。描绘出秋色之深、浓。 “漫