Module6（教学设计）外研版（一起）英语一年级下册

NSE（一起）一年级下册 Module _6__ 单元整体教学设计 单元主题：Lively animals 主题范畴：该主题属于人与自然范畴，涉及常见的动物，动物特征与生活环境。 1、 单元内容分析 （一）单元语篇分析 本单元内容围绕Lively animals这一主题展开，涉及2个语篇和1个图片日记，包括2组对话。 语篇一是小学生的日常生活对话。Amy和Lingling去参观动物园，看到各种各样的动物，相互讨论和谈论小动物们的特征。 语篇二也是小学生的日常生活对话。Amy和Lingling继续参观动物园，看到动物的表演，进一步谈论动物的特征，更加丰富地描述动物，培养留心观察周围事物的习惯。 语篇三是拓展学习，可数话题为We love animals ,通过阅读绘本Animals in the zoo，引导学生意识到动物是人类的好朋友，我们应该爱护动物。 单元主题：Lively animals 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点 1.These snakes are short. 动物及动物特征： elephant,snakes,giraffe,tiger,dog,cat,panda 询问、介绍动物及动物特征： Are they long/tall…? Yes,they are. These snakes are…. They’re …. ●根据图片和标题，推测话题的主题、语境及主要信息。 ●在语境中根据单词的义音、形、义学习词汇。 2.They’re little and cute. 动物： monkey,bear,horse,lion 特征： strong,big,little,cute 询问并判断动物的特征： Are they big? No,they aren’t. They’re …and … ●询问和应答有关动物特征的信息。 3.We love animals 动物名称： monkey,bird,bear,tiger 特征： thin,fat,strong,big,little,cute I see ….. These are… They’re … ● 语篇文本语境中，引导学生发现动物的特征。 ●仔细观察，拍照记录 ●关爱动物，从我做起 （二）单元主题内容框架 本单元的三个语篇从儿童的视角谈论动物园的动物，单元各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联、递进，构成三个子主题，即“认识了解动物” “细心观察动物” “关爱、保护动物”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 ( Lively animals ) ( 关爱、保护动物 ) ( 认识了解动物 ) ( 细心观察动物 ) ( Unit 3 We love animals. 介绍动物及动物特征，表达关爱、保护动物。 ) ( Unit 2对话 They're little and cute. 询问并判断动物的特征 ) ( Unit 1对话 These snakes are short. 询问并介绍动物及动物的特征 ) ( 认识了解动物，关爱、保护它们 用所学语言介绍和描述人类的朋友-小动物们，留心观察周围事物，学会关爱，保护动物们。 ) 二、单元教学目标 以下为本单元的语篇和教学目标。 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，与小伙伴交流并介绍动物园的动物，如：动物名称，动物的特点。 1.对话 “These snakes are short.” (1课时) 2.在语境中，进一步观察不同动物及同种动物的特征，更加细致地介绍小动物们。 2.对话 They’re little and cute. （1课时） 3.拓展学习，主题为We love animals，与小伙伴交流、分享应该如何关爱和保护小动物们。 3.We love animals. （1课时） 三、教学设计 第一课时 These snakes are short.教学设计 （一）语篇研读 What:本课时所学的语篇为对话课，语篇主题为Lively animals，认识并描述不同动物种类的特征。本课的课文情境是Lingling和Amy去动物园玩，她们看到了蛇，长劲鹿，大象，老虎等动物，并关注到这些动物的特征。当她们看到新奇的动物时，还会描述动物的特征。通过文本的学习，培养学生留心观察周围事物的习惯。 Why:通过对话，体现中西方儿童共有的天性：都喜欢去动物园看动物，并且对新鲜事物产生好奇时，乐于积极交流和讨论，勇于描述和表达。