2023届高三生物二轮复习课件实验设计题的解题规律

专题八 实验与探究 微专题2 实验设计题的解题规律 高三生物组 Copyright © 2021 liqionghua 版权申明：本课件为著作人原创作品，未经著作人授权不得擅自抄袭转载摘编或用于商业用途 小沫高中生物课堂 1 考情分析 山东卷实验设计考点汇总： 2020年山东模拟1：24（4）请利用微电极记录技术设计实验，精确测量动作电位在神经轴突上的传导速度。 2020年山东模拟2：20（2）请设计实验证明该突触异常，简要写出实验思路并预期实验现象。 2020年山东卷：22（3）验证破坏脑-脾神经通路可降低小鼠的体液免疫能力，设计实验思路并预期实验结果。 2021年山东卷：23（3）请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。 2022年山东卷：22（3）以系谱图中呈现的果蝇为实验材料，设计杂交实验确定无眼性状的遗传方式。 1明确实验设计在生产生活中的重要性，树立社会责任。 2.掌握科学探究的基本思路和方法，提高科学探究能力。 学习目标 实验设计的程序 探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。 验证性实验：指实验者针对已知的实实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。 情境1：某大学实验站欲探究不同施氮水平对处于开花期的柳枝稷光合特性的影响做了相关实验。 研究发现，实验效果最佳的施氮水平（中氮）与钙肥均能提高柳枝稷的抗旱特性，且与钙肥混合使用效果更佳。请设计实验验证该结论(简要写出实验思路即可)。 情境2：甲状腺分泌的降钙素(CT)和甲状旁腺分泌的甲状旁腺素(PTH)是调节机体钙代谢的主要激素，请以健康小鼠为实验材料设计实验，验证甲状旁腺能够分泌PTH，且PTH能影响血钙浓度，要求写出实验思路(分三组相互对照)，并预期实验结果 【思考讨论】 以上两个情境各自的实验目的是什么？分别是哪种类型的实验？ 探究点一：明确实验目的，确定实验类型 探究不同施氮水平对处于开花期的柳枝稷光合特性的影响 验证中氮与钙肥均能提高柳枝稷的抗旱特性，且与钙肥混合使用效果更佳 验证甲状旁腺能够分泌PTH，且PTH能影响血钙浓度 （浙江·高考真题）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组： 甲组：不切除甲状腺（假手术）  乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 ③对测得的数据进行统计分析。（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜） 请回答： （1）实验目的是 。 探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响 典例一 （2023·湖南株洲·统考一模）盐胁迫通过影响光合作用抑制植物生长发育是导致作物减产甚至死亡的重要原因。某科研小组以大豆为研究对象设计了一组对照试验，实验结果如下图。 探究盐胁迫对不同品种大豆净光合速率的影响 根据图1，该科研小组的实验目的是 。 典例二（选做实验班） 归纳总结 明确实验类型 找到自变量和因变量 分析自变量和因变量的联系 写出实验目的 实验目的的写法： 情境3：马缨丹是一种原产于美洲的热带植物，在高温下生长旺盛。植株中还存在挥发油、酚酸类和黄酮类物质，能够抑制其他植物生长。如图所示，以马缨丹绿叶、CO2缓冲液、聚光灯等为实验材料，研究光对马缨丹光合作用的影响。在光照足够强的情况下，用不同颜色的玻璃纸罩住聚光灯，研究发现用绿色玻璃纸罩住的实验组红色液滴移动量最少。 【思考讨论】 1、实验时，试管内变化的气体是什么？ 2、为什么用绿色玻璃纸罩住的实验组红色液滴移动量最少？ 3、该实验的自变量、因变量和无关变量分别是什么？ 探究点一：限制酶的选择 探究点二：遵循基本原则，明确三个变量 光合色素对绿光的吸收最少，光合作用产生的氧气最少 O2 自变量：玻璃纸颜色 因变量：红色液滴移动距离（生成氧气的量） 无关变量：绿叶生长状况、绿叶的数量、CO2缓冲液体积、聚光灯瓦数等 （2022·西工大附中调研)某大学实验站欲探究不同施氮水平对处于开花期