13 精卫填海（教学设计）部编版语文四年级上册

精卫填海 教学设计 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 3.能和同学交流精卫给自己留下的印象。 教学重难点 教学重点： 1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 教学难点： 2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。 教学过程 一、激趣导入 出示视频（精卫鸟说：“嗨，同学们，大家好！我是精卫，是炎帝的小女儿化身而成。大家想听我的故事吗？那就跟着徐老师去学习吧！”）以此激发学生学习兴趣。 二、简介《山海经》 本文选自《山海经.北山经》。《山海经》是中国先秦古籍，记述了古代地理、物产、神话等方面的内容。 三、“五读”进阶法学习小古文 设计理念：根据学生的年龄特点和认知水平，小学古诗文学习以读为主，以读促思，以读促解，以读促评，以读促讲，以读促课外阅读的理念，以具有挑战性和饶有趣味的进阶方式把教学目标融入其中，设计了五阶：读通、读懂、读评、读讲、拓展阅读。这样不仅能激发学生学习古文的兴趣，还教给学生学习古文的方法。 1.第一阶：读通（把文章读正确、读好停顿）。 （1）学生根据出示的注音把课文读正确，老师指导学生根据标点，结合句意，读好停顿，根据语义“溺”和“常衔”之后稍作停顿。 （2）老师朗诵课文（出示情景视频，视频情景能帮助学生大致理解文意）。 2.第二阶：读懂（借助注释、插图，理解课文大意）。 （1）借助课题引导学生质疑，理清课文结构。 精卫是谁？它为什么要填海？它怎样填海？ （2）指导学生借助注释理解第一句话的句意。 炎帝之少女，名曰女娃。 少女：小女儿。 曰：叫。 句意：炎帝的小女儿，名字叫女娃。 （3）指导学生借助注释理解第二句精卫填海原因部分的句意。 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 溺：溺水，淹没。 故：因此。 为：成为、变成。 句意：女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。 （4）指导学生借助注释理解第二句精卫填海经过部分的句意。 常衔西山之木石，以湮于东海。 堙：填塞。 句意：精卫经常衔着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 （5）让学生连起来说说课文的大意。 设计意图： 在理解重难点词、句的基础上，引导学生疏通文义，为下个环节感悟精卫的精神打下基础。 3.第三阶：读评（评价精卫形象，感悟其精神）。 用师生问答交流的方式呈现： 学生1：从精卫与大海的大小、填海用的东西和插图中精卫的神态去评价精卫形象。 学生2：抓关键字“常”去评价精卫形象，感悟其精神。 老师：总结，板书“坚韧执着”。 4.第四阶：读讲（用自己的话讲精卫填海的故事）。 （1）老师： 怎样才能讲好这个故事？ 学生1：:按顺序讲，根据课文结构图去讲。 学生2：展开想象去讲，哪些部分应详细讲，具体说可以从哪些地方展开想象。 学生1：补充可想象一下女娃变成精卫鸟时的心理活动。 （2）老师总结怎样讲好故事。 （3）精卫讲故事（配情景视频）。 （4）学生练习讲故事。 5.第五阶：拓展阅读，走进《山海经》。 设计意图：激发学生课外阅读《山海经》，让学生热爱阅读，从传统文化中汲取更多营养。 学科网（北京）股份有限公司 $