Module5（教学设计）外研版（一起）英语一年级下册

NSE（一起）一年级下册 Module 5 单元整体教学设计 单元主题：Animals on the farm 主题范畴：该主题属于“人与自然”范畴，涉及“常见的农场动物，及其特征” 1、 单元内容分析 （一）单元语篇分析 本单元内容围绕Animals on the farm这一主题展开，涉及三个语篇，包括两组对话，一个绘本拓展阅读。第一课时的课文情境是Sam陪Daming去看望住在农村的爷爷，爷爷带他们参观农场中饲养的牛、鸡、鸭等。城市学校中的学生可能对农村饲养的动物不太熟悉，这篇课文可以让他们对农村有更多了解。而对农村学校的学生来讲，这篇课文贴近生活，可以让他们充分联系实际，积极展开讨论。可能的话，请学生在班级学习园地展示更多农村饲养的动物。第二课时是Daming带Sam去看爷爷饲养的小猪一家。认识猪爸爸，猪妈妈和猪宝宝，从体型，大小，颜色区分它们。第三课时通过补充绘阅读，认识其他饲养的小动物。 单元主题：Animals on the farm 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点 They are cows. pig,cow,duck,chicken,egg,far What are they? They are… 1. 在单词与相应事物之间建立联想，建立图片和所学动物单词之间的记忆链接。 2. 学会运用What are they? They are … It is thin. fat,big,little,small It is … 1. 掌握正确的语音，语调，感知fat，black，cat中“a”和big,pink,pig中“i”的发音。 2. 运用句型It is…描述动物的特点。 Other farm animals rooster,hen,sheep,horse I can see… 绘本阅读认识更对的农场动物，并了解其特征。 （二）单元主题内容框架 （围绕语篇之间的关系展开）... ( Animals on the farm ) ( 了解更多的农场动物 ) ( 学习农场动物，了解农村农场饲养的动物种类 ) ( 学习小猪的大小，颜色特点 ) ( 课时二 It is thin . 运用形容词描述动物特征 ) ( 课时三 Other animals on the farm 发现和学习更多的农场动物 ) ( 课时一 They are cows . 识别并介绍不同种类的农场动物 ) ( 用所学习的语言知识介绍和描述农场上的动物，并能够从声音，习性上辨别它们，了解农村生活。 ) 二、单元教学目标 以下为本单元的语篇和教学目标。 单元教学目标 语篇 1.对农场动物的名称进行问答。 对话：They are cows. 2.运用形容词描述农场动物。 对话：It is thin. 3.描述更多的常见农场动物。 短文：animals on the farm 三、教学设计 第一课时 They are cows.教学设计 （一）语篇研读 What:课文情境是Sam陪Daming去看望住在农村的爷爷，爷爷带他们去参观农场中饲养的牛，鸡，鸭等。Sam看到各种各样的动物，好奇提问，爷爷和大明介绍，学会农场动物的名称并学会介绍。 Why:文本通过参观农场的动物，引导学生认识并说出农场动物名称。 How:文本对话是比较典型的日常对话，通过学生们熟知的This is …Look at…以及what are they？They are…,多次的重复问答，引导学生习得动物的名称。 （二）教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看，听，说的活动中，获取、梳理对话中有关Sam，Daming和Daming的爷爷一起参观农场的事实性信息；（学习理解） 2.在教师的帮助下，分角色表演对话；（应用实践） 3.讨论不同动物所发出的不同的声音（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心短语】 cow，pig，farm，duck，chicken，egg 【核心句型】 What are they？ They are… （三）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看，听，说的活动中，获取、梳理对话中有关Sam，Daming和Daming的爷爷一起参观农场的事实性信息；（学习理解） 1.Predict学生基于图片和已有认知，在教师启发下，预测对话内容，如：What are on the farm？ 2. Watch and find： 学生观看对话视频，梳理Sam是如何询问农场看到动物，Daming和Daming的爷爷又是怎么回答的。如：W