3.1 水循环 教学设计 2022-2023学年人教版（2019）高中地理必修一

水循环 教学设计 【教学目标】 区域认知：调用初中所学中国地理知识，说明中国某一区域发生的水循环类型及涉及的水循环环节。 人地协调观：通过水循环的学习，让学生正确认识水循环与人类活动的关系，树立人地协调观和可持续发展的理念。 综合思维:结合实例，分析水循环环节的影响因素和人类对水循环环节的干预状况。 地理实践力：运用图表并结合实例，进行水循环知识的系统学习，通过搜集、处理地理信息，进行小组合作探究，培养学生发现问题，解决问题的能力。 【教学重难点】 1、 准确说出水循环的类型。 2、 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。 【课前预习，知识回顾】 1、 概念：水循环是指自然界的水在水圈、 、 、 中，通过 (蒸腾)、 、 、 、 等环节连续运动的过程。 2、 类型： 、 、 3、 过程 类型 海陆间循环 陆地内循环 海上内循环 发生领域 主要环节 及示意图 【教学过程】 教学导入新课：水是生命的摇篮。具有丰富的水，是地球不同于其他行星的重要特征，同时也是地球存在生命的重要条件。水的三态变化，使得水在不同水体之间、不同空间之间循环运动，不断循环促进了陆地上水体的更新和地球上物质迁移和能量转换，对自然环境和人类活动局域深刻的影响。咱们中国在古代黄河之水天上来，奔流到海不复回的认识，在《宋书.天文志》更有对海水水量维持稳定的解释：太阳加热海水，使海水蒸发；河流注入大海，补充蒸发的消耗，使海水不会增多也不会减少。这种对海水水量维持稳定的解释科学吗? 蒸发的海水去哪儿了呢? 学生回答： 教师：通过本节课的学习，同学们就会系统的知道水到底去了哪里。我们都知道水是可再生资源，一个地方的水脏了，若干时间后，水质又变好了，这是因为自然界的水处在循环之中。那什么是水循环呢？ 自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。 教师：同时，我们根据水循环发生范围的不同，将水循环为三类：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。 教师：展示海陆间循环的名称，并解释其形成的过程。海陆间循环是指发生在海洋与陆地之间的水循环。海洋表面的水经过蒸发变成水汽 水汽上升到空中，被气流输送到大陆上空，部分在适当条件下凝结，形成降水。海陆间循环又称为大循环，通过这种循环运动，陆地上水就不断得到补充，水资源得以再生。它涉及到的水循环环节有：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。 教师：海洋上的水体蒸发并不是全部都带到了陆地上，大部分海水在进入大气后在海洋上空受冷凝结，形成降水，又降到海面，这一过程只发生在海洋上，称为海上内循环。同时它也是水循环中水量最大的循环。它涉及到的水循环环节有蒸发、降水。 教师：陆地上也有水体，一部分或者全部通过地面、水面蒸发和植物蒸腾，形成水汽，被气流带到陆地上空，冷却凝结形成降水，仍降落到陆地上。陆地内循环水量最小，但对水资源的更新也有一定作用。由于陆地内循环水量较小，往往只有蒸发和蒸腾、降水两个水循环环节，部分陆地内循环地区水量较大，也会产生地表径流甚至下渗地下径流。 教师：综合三个水循环，水循环的的环节有：蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。目前人类活动对地表径流的改变是最明显的（如引水灌溉、跨区域调水），对水汽输送几乎没有影响，而对地表径流，下渗，降水，蒸发等环节在局部地区可以施加某些影响。 以上就是水循环第一课时内容，谢谢您的观看。 学科网（北京）股份有限公司 $