4.4.1流动的组织——血液 说课课件2022--2023学年人教版生物七年级下册

分析问题,解决问题。观察血液分层实验,了解血液组成,使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞,读血常规化验单,了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识的思路编排。 教材内容由已知到未知,由形象到抽象,新旧知识结合,知识环环相扣,符合学生的认知规律。 教材编写思路 血液分层现象 血常规化验单 关注干细胞和造血干细胞的内容,体现教育价值 体例特点 认识红细胞和白细胞 正确使用显微镜 教 学 目 标 通过某些病症的分析 ,进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力 通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。 描述血液的组成成分和各组成部分主要功能 使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞 通过观察人血的永久涂片,培养学生的动手能力 培养学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度 【重点和难点】 重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点:1、显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。 2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 【教具准备】 教师:⑴课前准备新鲜的血液,放入抗凝剂,静置数小 时,留待上课观察(可选)制作有关血液的课件. ⑵准备显微镜及人血永久涂片. ⑶收集几份血常规化验单,上网查找有关资料. 学生:查阅有关血液方面的资料,预习课本相关知识。 【课时分配】 一课时 七年级的学生思维活跃且好动,他们有很强的求知欲望。他们通过日常生活经验对循环系统有一定的了解,但血液在循环系统内怎样流动的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象,因此我在教学中一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,;另一方面创造条件和机会,让学生动脑、动手,发表见解,发挥学生学习的主动性。 同时,中学生已具有一定的认知能力,思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立,抽象思维能力也大大增强,但仍不完善,需要在教师主导下的定向教学活动。 四、学情分析 教 法 学 法 自主探究法 讨论法 小组合作法 资料分析法 五、教法学法 直观演示法 六、教学过程 营养物质氧气等 教材处理 正常参考值 RBC 男:(4.0~5.5)×1012个/L 女:(3.5~5.0)×1012个/L WBC (4~10)×1012个/L Hb 男:120~160克/升 女:110~150克/升 PLT (100~300)×109个/L 注:报告单中的RBC、WBC、Hb、PLT分别是红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板的英文缩写。 血液的分层现象 血浆(淡黄色) 白细胞和血小板 红细胞(深红色) 血细胞 (白色) 抽取鸡或猪等动物的新鲜血液10毫升,放入盛有少量抗凝剂(柠檬酸钠)的试管里,静置一段时间。 看一看,血液分成了几层? 想一想,推测血液可能由几部分组成? 观察 血液 22.05.2023 大湾镇大湾中学 14 画龙点睛 1.血液是由_和_组成的。 2.血细胞包括_、_ 、_。血液分层后,_ 在下层,呈现红色, _ 在两层交界处,很薄,呈现白色。 3.血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧_,在氧含量低的地方又易与氧_ 。血红蛋白的这一特性,使红细胞具有_的功能。 4.白细胞_细胞核,比红细胞_ ,但数量少。当病菌侵入人体内时,能穿过毛细血管,集中到病菌入侵部位,将病菌_、_。 5.血小板是最小的血细胞, _ 细胞核,形状不规则。当人体受伤流血时,血小板会聚集在伤口处,释放与血液 _有关的物质,形成_堵塞伤口而止血。 6.血常规化验单中,RBC表示_ ,WBC表示_ , Hb表示_ ,PLT表示_ 。 自主学习 Ⅱ.血浆的主要功能 水(约占91%~92%) 氨基酸(约占7%) 葡萄糖(约占0.1%) 无机盐(约占0.9%) 废物(少量) Ⅰ.血浆的主要成分 a.运载血细胞; b.运输养料 观察@总结 血浆的成分及功能 血浆 C.运输废物. 15 人体在大量出汗或严重腹泻的情况下,血液中主要丢失了什么成分?通常用何方法补充丢失的成分? 窃窃私语 大量出汗时,主要丢失水分和部分无机盐,通常喝水和适量补充无机盐即可; 严重腹泻时主要丢失水分、部分无机盐和葡萄糖等营养物质,通常喝水、适量补充无机盐及静脉滴注(或口服)葡萄糖溶液等方法来补充。 合作探究 人血永久涂片 观察 目的要求: 正确使用显微镜,学习规范的操作方法 能够独立操作显微镜,并看到清晰的图像。 显微镜的操作步骤(复习巩固) 22.05.2023 大湾镇大湾中学 18 观察@思考 血细胞的成分及功能 红细胞 对照右图,思考以下问题: 显微镜下的血细胞 1、显微镜下的哪种血细胞的数量最多? 2、如何区分红细胞和白细胞? 3、少了什么细胞?为什么? 大家好^-^ 我的名字叫做红细胞,我的样子长得不咋地,全都长得…… 观察动脑 右图是被放置在空气中几分钟的血细胞图,为什么它上面颜色要