分数的基本性质 （说课课件）-五年级下册数学人教版

分数的基本性质 说 课 说教学理念 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说课流程 说教学程序 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 ⒈ 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 说教学理念 2.学生是数学学习的 主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 这是《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。 基于以上理念，课堂教学中必须彻底改革教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。因此，我确定本节课的指导思想就是：在自主探究中获得发展。 地位及作用： 《分数的基本性质》是本单元的教学重点之一。在本单元中是学习约分、通分的依据，同样也起着承前启后、举足轻重的作用，分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，分数的大小才不变呢？学生在这种“变”与“不变”中发现规律。教材在讲解这一知识点时，应注意加强与整数除法中商不变的规律的联系，这样既帮助学生理解和掌握分数的基本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。 教材编排意图： 《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册第四单元的一个内容。 它在分数教学中占有重要的地位，是在学生学习掌握了商不变的性质、理解了分数的意义，明确分数与除法的关系的基础上进行教学的。对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助。 说教材 1.编排意图2.地位作用 依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。根据本节课的具体内容并结合学生现有的知识基础与学习经验，我制定了以下教学目标： 说教材 知识与技能： 理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 过程与方法： 让学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，在观察、猜想、验证等探索活动中，培养学生观察—探索—抽象—概括的能力以及合情推理能力，体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的应用意识、问题意识及合作意识。 情感态度与价值观： 使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验，建立自信心，感受到数学的严谨性，及渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，体会分数的基本性质在社会生活中的作用。 说教材 教学目标 教学重点： 分数的基本性质，它是约分，通分的依据。 教学难点： 分数的基本性质的规律获得，即推导，也就是理解和掌握分数的基本性质。 说教材 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。 重难点 树立以“以学生发展为本”、“以学定教”的思想，为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，在探究分数的基本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析，充分运用知识迁移的规律，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。 说教法 教学媒体的运用： 在教学媒体方面，我选择了多种教学媒体综合运用的方式，优化数学的学习过程。正方形纸片，彩笔，直尺等学具准备；通过多媒体教学课件等教具准备，将现代信息技术的运用融合到数学课堂中。 有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习例题的过程中学生主要采用自学尝试法，独立自主地阅读课本，动手操作，小组讨论的方式学习例题，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。 通过观察、比较、提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用、激发学生学习爱好，同时让学生获得成功体验。 说学法 温故知新 5分钟 自主学习15分钟 巩固深化 15分钟 总结提高5分钟 复习旧知识，引发对新知识的猜想。 1、学生自学：运用适当学 习方法，自主学习新知。 2、汇报交流：汇报所学的知识，回顾解决问题过程。 归纳总结？ 运用所学的知识，解决有关 问题。 再次回顾解决问题的过程， 使新旧知识系统化