第三单元实验探究题专练—2022-2023学年浙教版科学八年级下册

第三单元实验探究专练 1.如图1是“空气中氧气体积分数测定”实验的改进装置。主要操作是：在实际容积为150mL的集气瓶里，先装进50mL的水，再按图1连好仪器，按下热的玻璃棒，白磷立即被点燃。(白磷40℃即燃烧，燃烧产物与红磷相同) （1） 白磷从燃烧到熄灭冷却的过程中，瓶内水面的变化是；若实验成功，最终集气瓶中水的体积约为 mL； （2） 集气瓶里预先装进的50mL水，在实验过程中起到哪些作用？     (填写序号) A .加快集气瓶内气体冷却B .液封导气管末端以防气体逸出C .吸收五氧化二磷 （3） 图2是另一实验小组设计的两套测定空气中氧气含量的实验装置，其不同在于气球的位置。请你判断哪个更合理，并说明理由。(已知2铜和氧气在加热的条件下反应生成氧化铜固体) 2.某同学利用如图装置验证空气中氧气的体积分数，将装有足量红磷的燃烧匙置于瓶内中间，并把装有足量白磷的燃烧匙浸没在蒸馏水下。图乙表示用氧气传感器测量的容器内氧气浓度变化曲线图。 用激光笔点燃红磷。 [提出问题]红磷在烧瓶内熄灭后，瓶中是否有氧气剩余? [猜想假设]猜想；①有氧气剩余；②无氧气剩余。 [定性验证]待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，用激光笔点燃白磷。 （1） [得出结论]由此确认，猜想 正确 (填①或②)。 （2） [反思交流] 根据本实验可知：红磷燃烧后的的气体可以使白磷燃烧，说明足量红磷不能把装置中的氧气耗尽。根据这一结论，请判断教材中用“燃烧红磷测定空气中氧气含量"的方法是否可行： ； （3） 乙图中曲线DE段氧气浓度变化的主要原因是 ； （4） 查阅资料，验证空气中氧气体积分数，可利用铁的缓慢氧化，将空气中氧气浓度消耗至0.2%。如图丙将足量细铁丝置于试管底部，并倒扣在装有水的烧杯中，足够长的一段时间后将会出现的现象是 。 3.小金对物质燃烧知识进行了整理并探究。(已知：白磷的着火点为 40℃，红磷的着火点为 260℃，两者都能燃烧生成有毒的五氧化二磷)。 （1） 图 a 是甲同学设计的方案示意图，根据 的现象，说明可燃物燃烧需要氧气。 （2） 乙同学设计的另一方案如图 b 所示，与甲同学的方案相比，该方案的优点是 。 （3） 古语道：“人要实，火要虚”，从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是 。 （4） 请你结合工业生产或生活中的实例，就如何使燃料得到充分燃烧从而达到节约能源目的，提出一条具体的建议： 。 4.小滨设计如图所示的实验装置，同时完成燃烧条件的探究和空气中氧气含量的测定。装置中注射器的活塞与内壁间摩擦忽略不计。实验操作步骤如下： ①检查装置的气密性； ②将盛有足量白磷的燃烧匙放入空集气瓶中，塞进塞子，白磷不能燃烧； ③打开集气瓶塞子，往瓶中倒满80℃的热水，并塞紧塞子，白磷仍然不能燃烧； ④打开K1和K2 ， 用注射器从b管抽水，当集气瓶中液面刚低于燃烧匙底部时，立即同时关闭K1和K2 ， 发现集气瓶中白磷燃烧，此时读出注射器中的水量为V1 ； ⑤待整个装置冷却至室温时，打开K2 ， 发现注射器中的水剩余V2。 回答下列问题： （1） 结合步骤③④可知，白磷燃烧需要的条件是 。 （2） 该实验测得空气中氧气的含量为 (用V1、V2来表示)。 （3） 小滨多次重复上述实验，测得空气中氧气的体积分数远大于21%，同学们帮助分析，认为实验步骤⑤不严谨，原因可能是 。 5.下面是学习“制取氧气”后进行“氧气的性质”的探究实验，请回答：   （1） 连接仪器组装成如图2所示实验装置。某学生用抽拉法检查该装置的气密性，发现被拉出的注射器活塞一段时间后又回到原来的位置，你认为该装置是否漏气 ？ （2） 实验时A装置的试管口应放一团棉花，其目的 ；若用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，则用F装置收集产生的氧气，气体应从 （填“c”或“d”）端进入。 （3） 细铁丝在氧气中燃烧会火星四射（图G）。某兴趣小组对其产生原因进行探究。下表是他们将不同含碳量的铁丝（铁丝的直径均为0.4mm）放入氧气中燃烧时的实验现象的记录。 物质 含碳0.05%的铁丝 含碳0.2%的铁丝 含碳0.6%的铁丝 燃烧时的现象 剧烈燃烧、极少火星 剧烈燃烧、少量火星 （未填） 通过对表中结果分析，火星四射的现象可能与铁丝中的 有关，表中未填