3.9树叶变黄了说课稿一年级上册科学 苏教版

小学科学一年级上册《树叶变黄了》 说课稿 大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第三单元《用大 脑思考》的《树叶变黄了》。下面我将从教材、学情、教学目标、教 学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开 说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《树叶变黄了》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第 三课。从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问 题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本 单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想， 同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经 历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。 本单元遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确” 这条主线，《树叶变黄了》以前两课为基础，结合学生年龄特征，围 绕“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生寻找证据来验证自己的猜 想，经历一次初步的“猜想——找证据——验证猜想”这一探究过程， 在实践中运用所学，获得成长。 二、学情分析 从小学一年级的学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问 题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本节课结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，启 发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过 事实证据来验证，让学生经历一次初步的科学探究过程。 三、说教学目标 1.通过猜想与验证，知道银杏树叶是弧形的地方开始慢慢变黄的。 2.猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。 四、说教学重难点 重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。 难点：收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。 五、说教学法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理 论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论 →联系实际→发挥想象→提高兴趣。） 我们常说： “现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方 法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习 的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习 能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免 单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我 主要渗透以下几个方面的学法指导： 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结 论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出， 调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交 流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 六、说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 活动一: 1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道？(贴课题，读课题) 2、你们看，秋风起天气凉，树叶慢慢都变黄，北风吹冬天到， 树叶纷纷往下掉，春天来太阳照，大树又长新叶子。像这样的树就是 ——落叶树。你都看到周围都有哪些树叶变黄了？ (设计意图：通过简单的小儿歌，描述对落叶树的认识。通过展 现身边常见的落叶树秋天变色的图片，指引学生关注树叶秋天变黄的 客观事实，以激发兴趣。) 水杉树：在河边、湿润的山谷里，常常见到它，叶子细而长就像羽毛。 槐树：这是在家门口就能见到的树，它开花后能酿出香甜的蜜呢! 枫树：这是这火红的树叶，像小手掌。 梧桐树：它的树叶和枫树有点像，它的树叶像宽大的手掌，他是 南京最常见的行道树——梧桐树。 银杏树：你知道它是什么树吗？怎么知道？叶子就像一把扇子。 3、你了解树叶吗？ 叶边缘：叶子的边缘。 叶脉：就像人的筋脉，在叶中间叫主叶脉。 叶柄：就像是雨伞的伞柄。 4、谁想