毫米、分米的认识（第2课时）(课件) 人教版三年级上册数学

毫米、分米的认识（第2课时） 同学们好！今天我们一起来学习人教版三年级上册第三单元毫米、分米的认识第二课时。 在上节课的学习中，同学们又认识了一个新的长度单位，还记得吗？对，是毫米。现在就请你回顾一下，到目前为止你都学习了哪些长度单位呢？ 1 100 10 米 厘米 毫米 ？ 慧慧说道：“我们学习的长度单位有米，厘米，毫米。”那这些单位间又有什么关系呢？ 阳阳说：“我知道，1米=100厘米，1厘米=10毫米。” 萱萱看着这幅图，提出了自己的疑问：“你们看厘米和毫米之间的进率是10，可是米和厘米之间的进率却是100，这两个单位之间会不会还藏着一个新的长度单位？比米小一些。又比厘米大一些呢？” 真是好问题！接下来，就让我们带着这样的思考开始今天的学习之旅吧！我想通过这节课的学习同学们一定会有新的收获。 2 这支铅笔长1分米。 这支铅笔长10厘米。 （点）老师这里有一只铅笔，你能说出它的长度吗？（点）对，这只铅笔长10厘米。其实呀，（点）还可以说这支铅笔长1分米。 3 10厘米 分米 记作：dm 1厘米 = 1分米 （点点）我们可以像这样1厘米1厘米的数，数10次就是10厘米，也就是1分米，所以1分米等于10厘米。（点）分米记作dm。 4 1分米 （点）现在请你拿出直尺，观察一下1分米有多长？（点）对，我们只要在直尺上找到10厘米的长度，这一段就是1分米了。 5 你能用手势表示出它的长度吗？ （点）刚刚同学们在直尺上找到了1分米，那你能用手势表示出它的长度吗？我发现同学们真是太会思考了！瞧，（点点）有的同学用拇指与食指之间的这一段来表示1分米，有的同学用两只手分别指向刻度0和10，这中间的一段也是1分米。虽然同学们表示的方式不同，但是大家都是根据1分米=10厘米这个知识找到了1分米的长度。 6 请你不用直尺，试着画一条1分米的线段。 （点）现在我们来做个小挑战，请你不用直尺画一条1分米的线段，你行吗？接下来就请你试着画一画，完成学习单中的第一小题。（点小车等）用直尺量一量验证一下。 7 我们来看看这两位同学的做法。（点点）阳阳说：“我画的有点短，补上这一段就合适了。”（点）萱萱说：“我画的线段比1分米长了一些，擦去这一小段就可以了。”屏幕前的你呢？有没有感受到就是在这样一个不断调整的过程中你对1分米的长度有了更深刻的认识。 好，画完的同学就来观察一下你画的1分米的线段，然后闭上眼想象一下1分米有多长？ 现在就请你带着这种感觉再画一次。怎么样？这一次是不是画的就更接近1分米了。 8 想一想，生活中哪些物体的长度大约是1分米？ （点）想一想，生活中哪些物体的长度大约是1分米？ （点）有的同学说：“便签纸的长大约是1分米。”（点）有的同学说：“这个相框的宽大约是1分米。”（点）还有的同学说：“我觉得伸出手一柞的长度大约是1分米。”真的是这样吗？屏幕前的你也可以伸出1榨和直尺比一比，差不多对吗？这身体上的尺子我们可要在今后的生活中好好利用呀！ 9 1分米=10厘米。 10个1分米就是1米。 1米=100厘米。 100厘米里面有10个10厘米。 1米=10分米。 通过刚刚的学习我们知道了1分米=10厘米，那米和分米之间又存在着怎样的关系？下面就请你自己来研究。（点）阳阳说：“因为1分米=10厘米，我们可以先在米尺上找到10厘米，这一段就是1分米，然后像这样1分米1分米的数，10个1分米就是1米。”（点）萱萱说：“我是这样想的：因为1米=100厘米，100厘米里有10个10厘米，也就是10分米，所以1米=10分米。”你们看，阳阳借助直观的米尺图用数的方法得到了1米=10分米，而萱萱则是根据单位之间的联系解释了1米=10分米的道理。你们真了不起！ 10 100 10 米 厘米 毫米 分米 10 10 100 1000 从两位同学的发言中慧慧受到了启发，结合着课前同学们提出的问题说道（点）：如果将我们学过的长度单位按照从大到小的顺序排列，分米应该在这里。你们看1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，也就是说相邻两个长度单位之间的进率是10。这样就更完整了！看着这幅图，你还能想到什么？有的同学想到（点）1米=100厘米，（点）1分米=100毫米，（点）1米=1000毫米。 通过刚才的学习，同学们不仅认识了一个新的长度单位--分米，知道了它有多长，而且还把它和我们之前学习的米，厘米，毫米这些长度单位之间建立了联系，发现了相邻的两个长度单位间的进率是10，你们可真了不起！ 11 70厘米 3厘米 3厘米=（ ）毫米 70厘米=（ ）分米 30 7 （点）看到这幅图，你能获得哪些数学信息？ 对，这枚纪念币的最长处是3厘米。这张写字台高70厘米。 （点）那3厘米=（ ）毫米 70厘米=（