3.1.1联系的普遍性、客观性、多样性（教学设计）-【议题式教学】2023-2024学年高二政治高效课堂示范课件＋教学设计＋随堂练习（统编版必修4）

3.1.1联系的普遍性、客观性、多样性教学设计 【教学目标】 1. 了解联系的含义 2. 理解联系的特点。 【核心素养】 1.政治认同：认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观 2.科学精神：能够对联系的观点进行分辨和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。 3.公共参与：在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持－切以时间地点条件为转移。 【教学重点】联系的含义及其特点。 【教学难点】联系的特点 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：观看视频《2023年4月22日第54个地球日》 执法员鸣笛提醒周边渔船注意避让海豚，还及时清理漂浮在海面的水瓶、塑料以及废弃渔网等海洋垃圾，并督促附近海域作业渔民遵守法律法规，并督促附近海域作业渔船民遵守法律法规，使海洋生态环境的不断改善。给海豚创造了一个好的生存环境，才使海豚能在湛蓝色的海面上自由游弋，时而旋转腾空，时而嬉戏潜游，在阳光的照耀下犹如一串串音符欢快地跳动 思考：这体现了辩证法的什么哲学道理 生思考回答： 师：执法员、渔船、海洋垃圾、渔民、海洋生态环境、海豚之间是有联系的。那么，什么是联系呢？ 新课讲授：出示课题——联系的普遍性、客观性、多样性 总议题：全面理解什么是联系？ 议题一：从回顾人类遭遇过的气象灾害明析联系的含义及联系的普遍性 议题二：从反省后的人类退耕还林、植树造林探究联系的客观性 议题三：从城门失火秧及池鱼等典故中阐明联系的多样性 第一幕：什么是联系及其普遍性 议题一：从回顾人类遭遇过的气象灾害明析联系的含义及联系的普遍性 议学情境一：观看视频《回顾人类遭遇过的气象灾害》 议学问题：结合上面议学情境分析什么联系？举例说明世界是普遍联系的 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示 议学小结： 一、联系的普遍性、客观性、多样性 1.联系的含义 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 2、联系的特征 （1）联系是普遍的： 【原理】联系是普遍的。世界是一个普遍联系的有机整体，任何事物都与周围其他事物存在这样或那样的联系（外部联系），每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的（内部联系），没有一个事物是孤立存在的。 【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 联系是既然普遍的，是否意味着任何两个事物之间都是有联系的？ 讨论：联系是既然普遍的，是否意味着任何两个事物之间都是有联系的？比如你与太平洋里的一条鱼有联系吗？为什么？ 没有联系，事物是普遍联系的，但并不意味着任何两个事物都有联系，因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。 第二幕：联系的客观性 议题二：从反省后的人类退耕还林、植树造林探究联系的客观性 议学情境二：观看视频《反省后的人类退耕还林、植树造林》 议学问题：结合上面议学情境从辩证法的角度分析回答下列问题： 1. 反省后的人类退耕还林、植树造林与自然界建立了新的具体联系，这是人为事物的联系还是自在事物的联系？这一联系是客观的吗？为什么?举例说明什么是自在事物的联系？什么是人为事物的联系？ 2. 有人认为是上天在冥冥之中为人制造了飓风、台风、沙尘暴、海啸等自然灾害，这叫天灾，在自然灾害面前，人类是无能为力的，这些观点对吗？为什么？联系的客观性给我提出了怎样的要求？ 学生讨论回答： 议学提示： 议学小结： （2）联系是客观的： 含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 分类：与实践的关系而言 ①自在事物的联系： 人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系。不依人的意志为转移的。 ②人为事物的联系：通过人类实践建立起来的种种联系 。是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，仍然是客观的，不以人的意志为转移的。 【原理】联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 【方法论】①要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。 联系具有客观性，是不是就意味着人对事物的联系无能为力？ ②联系具有客观性，但并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的联系。 第三幕：联系的多样性 议题三：从城门失火秧及池鱼等典故中阐明联系的多样性 议学问题：结合下面议学情境从辩证法的角度分析回答下列问题： 1. 火、水、鱼之间是什么联系？ 2. 新型冠状病毒使国与国之间存在着怎样的联系呢？ 3. 他为什么看到了苹果却没有看到引力？ 4. 人类社会发展的一般进程体现了事物之间存在怎样样的联系？ 5. 《守株待兔》典故中的兔子和树之间发生了怎样的联系？ 议学情境与提示