4 田家四季歌 第一课时（教学设计）部编版语文二年级上册

《田家四季歌》教学设计 【教材分析】 《田家四季歌》是部编版小学语文二年级上册第二单元的第四首儿歌。本单元是识字单元，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。在语文课程观下，结合三维目标，从以下四个方面进行分析： 1.识写生字。本课通过字理识字、加一加、换一换、拆一拆等多种识字方法引导学生在不同语境中识写生字。 2.朗读课文。课文四小节，每一节结构相似，形成了长短句交错的明快节奏。朗读时通过出示“/”引导学生读出节奏。 3.背诵积累。儿歌共四小节，每节三行，语言文白相间，富有韵味。因而本课结合插图，根据关键字词，引导学生背诵课文。 4.迁移运用。通过“什么怎么样”的句式来提高学生句子运用能力，尝试创编儿歌。 【学情分析】 1.通过调查测试，结合上学期学习表现，二年级大部分学生已经养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。 2.通过课外作业完成情况与知识检测来看，针对低年级学生注意力易转移的特点，本课充分保证学生自由朗读的时间。 3.通过与学生日常接触，以及课堂表现，本课运用图文对照，以及“什么怎么样”的句式来提高学生句子运用能力，并且在朗读过程中形成初步感悟。 【教学目标】 1.通过字理识字、儿歌、拆分等多种识字方法在具体语境中认识“季、吹、桑、肥、戴、忙”；积累“采桑、插秧、耕田”等农事词语；认识“了”这个多音字；会写“吹、肥、忙”3个左右结构的生字。 2.通过出示“/”读出儿歌的节奏，借助关键字词，图文对照，背诵儿歌1、2节。 3.借助“什么怎么样”的句式自由表达，积累语言。 【教学重、难点】 教学重点：熟练地朗读儿歌，逐步达到背诵的水平。 教学难点：了解四季主要农事活动，能用“什么怎么样”的句式自由表达，积累语言。 【课时】第一课时 【教学准备】 1.教学课件 2.生字词卡、板贴 3.图片 4.《课堂作业本》 【教学过程】 一、识字导入，聚焦“文字味”（2-3分钟） （一）读题识字 师：同学们，今天老师给你们带来一首儿歌（板书课题：田家四季歌）我们一起读课题。瞧！儿歌里的这个生字怎么读？（季） （二）析形索义 1.动画演示“季”的字理。古时候的“季”字下面就像小孩子的一双手，从下至上慢慢托起一株禾苗，这株禾苗含苞待放，诞生了一个新的生命。 2.拓展学习：那春天这个充满生命与希望的季节叫做——春季（夏、秋、冬）；一直下雨的这一季度叫做——雨季；一年分为——四季。 设计意图：识字是低年级的教学重点，对于生字采用字理识字，并通过一定的拓展学习加深记忆。“季”字形象生动，可以根据它的演变过程在此文中作尝试渗透。 二、抓关键词，聚焦“情境味”（17-20分钟） （一）厘清顺序 1.师：一年四季，每个季节都有固定的农事。4个小节配了4幅画，你看，这四幅画呀都跑到我们的屏幕上来了。这篇课文，小朋友们已经预习过了，现在你们能不能给这四幅图按照四季排排顺序呢？ 2.请生交流这四幅图的顺序。 （二）遇见春季 1.善观察，知节奏 （1）过渡语：看来小朋友们都非常熟悉课文了。再来考考你们，看看这幅图，找一找课文哪些句子写了这幅图的内容。 （2）指名读句子，师相机出示： 春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。 2.抓特点，学句式 （1）师：春天到了，风儿怎么样了？(预设：春风在吹)你怎么记住这个字？（预设：左边一个口字旁，右边一个“欠”。）我们可以通过将左右两边熟悉的字或部首相加来记新字，这样的方法叫做加一加。(板贴：吹、加一加) 设计意图：在部编版语文教学中，我们不仅要教授学生识字，同时要将一定的方法技巧教给学生，做到“授人以鱼不如授人以渔”。向学生总结识字方法，学会迁移运用。 （2）依次出示鲜花、小草、蝴蝶图片，用“什么怎么样”的句式说说春天景物的变化。 ①你看，枝头上一朵朵鲜花绽放，你不让我，我不让你,我们可以说——桃花开（板贴：花开图）；还有碧绿的小草从泥土里钻出来，我们说——青草长（板贴：草长图）；这一下子可热闹了，蝴蝶们纷纷从不远处飞来，我们一起说——蝴蝶飞（板贴：蝴蝶图）。 ②多么美丽的春天呀，让我们一起读读这句：花开草长/蝴蝶飞。 设计意图：儿歌诵读与其他文体朗读，它更具感染力，必须抓住儿歌中个别字、词，通过读懂字、词背后的情感，再指导诵读的停顿、语速、重音及语气。 3.拓语言，读具体 （1）过渡语：你瞧，春天里还有嫩绿嫩绿的麦苗，（板贴：麦苗图）男生一起读读“麦苗儿/多嫩。”（“嫩”字稍微读重一点） （2）拿出“桑”字卡片，师：谁来读读这个字？“桑”是平舌音、后鼻音，一起读2次！谁能送到句子里读一读：“桑叶儿/正肥。”（板贴：桑、桑叶图） （3）随文识字“肥”。这里的“肥”字是肉月旁，表示与身体有关。所以可以给这个字组词：肥胖、肥肉、肥壮。 （4）师：咦！这里有两个“儿”字，