专题四 课案27 内容理解题——明辨设题陷阱，落实“3步流程”（Word教参）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（老教材 新高考）

课案27　内容理解题 ——明辨设题陷阱，落实“3步流程” 考题考向·分析 复习任务·定向 精准审题(题干示例) 规范答题 1.运用比对法巧识命题“9大陷阱”。 2．熟知类题通法，落实“3步流程”。 定向提问 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 (2022年全国甲卷T1) ①阅读选项，切分层次，标出关键。 ②回到原文，找到对应区域。 ③两项比对，确定正误。 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(2022年全国乙卷T1) 一、运用比对法巧识命题“9大陷阱” 1．以偏概全 设误 方式 命题者在设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等，从而使考生做出错误的判断。 判定 技巧 一要特别注意词语前边的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称。 请指出并分析选项的命题陷阱。 [选项]　(2020·全国卷 Ⅲ，T1－D)《古文观止》编者识力不高主要表现在历史见识方面，如认为《答苏武书》并非伪作，所选宋人作品持论偏颇且占比失当。 [原文]　不过此书也有缺点，约略说来如下：一、编者识力不高。像李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此书也加选录。还有宋朝人论历史人物的文章，往往抓住一点发议论，并不能够真正考虑当时历史的全面情况。这类文章也选多了。 [分析]　___________________________________________________________________ 答案：选项以偏概全。“所选宋人作品持论偏颇且占比失当”错误。原文只是说所选的宋朝人论历史人物的文章持论偏颇，并非所选取的宋人作品都持论偏颇。 2．曲解文意 设误 方式 选项中的观点与原文不一致，命题者故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。 判定 技巧 要注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系，或者在概括转换时更换了意思。 请指出并分析选项的命题陷阱。 [选项]　(2021·全国乙卷，T1－C)选择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本。 [原文]　(1)单篇文本的文本特征(例如计算一篇文档中所有单字的出现频率)，或者分析其内部结构(例如提取一部小说中所有人物的对话网络)时，数据量也会增长到个人无法处理的程度。 (2)只有当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特征予以量化描述，进而提供给人去进行深入解读。 [分析]　___________________________________________________________________ 答案：选项曲解文意。起决定作用的是数据量或者数据精度是否超出个人阅读理解的能力范围，与“是大规模的文本集合还是单篇文本”无关。 3．武断绝对 设误 方式 命题者故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象，用同样的说法表述两种或多种事物，一概而论。 判定 技巧 找到选项所对应的内容，逐句比对，关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句，注意选项中 “全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。 请指出并分析选项的命题陷阱。 [选项]　(2018·天津卷，T6－C)在信息化时代的今天，公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役。 [原文]　计算机语言虽然也是人类创造，并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌握在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为数字化产品的被动接受者。数字化信息及其技术形态越多地深入我们的生活，我们就越严密地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制。 [分析]　_________________________________________________________________ 答案：选项武断绝对。原文意思是说，公众在使用数字化产品时，只能按照少数掌握计算机技术的专业人士事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为被动接受者，没有自由选择权，并不能武断地说公众已被奴役。 4．无中生有(于文无据) 设误 方式 干扰项的内容在原文中根本找不到依据，也不能从原文信息中推断出来，即原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。这类选项若脱离文本去根据个人经验或常识判断，很可能