4.5 热在水中的传递（教案）-2022-2023学年五年级科学下册同步备课（教科版）

教科版（2017年）科学五年级下册 《热在水中的传递》教学设计 课题 4.5热在水中的传递 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道热在水中是以对流的方式传递的，发现热对流的应用。 2.理解热可以在物体间和物体内传递，固体、液体、气体都能传递热。 科学思维： 1.制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力。 2.运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。 探究实践： 1.能够熟练操作热对流的实验；运用图形表示自己的研究结果。 2.能够熟练开展小组合作交流活动，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；运用掌握的科学知识探究生活中的科学现象。 态度责任： 1.保持积极的观察探究热传递的兴趣。 2.能和别人一起合作交流，愿意倾听他人的意见，反思、调整自己的想法。 3.认识到科学技术的发展影响着我们的生活。 教学重难点 重点：知道热在水中是以对流的方式传递的，发现热对流的应用。 难点：能够熟练操作热对流的实验；运用图形表示自己的研究结果。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.回顾：热在金属中的传递 2.聚焦问题：热在水中是怎样传递的？与在金属中的传热方式相同吗？ 3.学生讨论 4.揭示课题——热在水中的传递 课 程 学 习 二、探索 探索一：实验1：加热试管中的水 1.想象一下，在一根细长的试管中加入约三分之一容量的水，然后给试管中水的一端加热，水是怎样变热的？水的另一端是否也会热起来？用箭头表示出来。 2.实验材料：酒精灯、试管、铁架台、火柴 、护目镜、湿布。 3.实验步骤： ①在试管中加入三分之一清水。 ②给水加热，观察水中的热传递过程和方向。 ③记录水中的热传递现象。 ④熄灭酒精灯，规范整理实验材料。 4.教师：尝试用箭头画出热量的传递方向。 5.思考：加热试管底部和中部，箭头分别应该怎么画？ 探索二：实验2：加热烧杯里的水 1.提问： 加热烧杯里的水。提出问题：如果在烧杯底部加热，烧杯里的水都会变热吗？ 2. 实验材料：酒精灯、烧杯、红墨水、铁架台、石棉网、火柴、护目镜、湿布。 3.实验步骤： ①在烧杯中加入二分之一容量的清水，在底部加热的位置滴上几滴红墨水。 ②给水加热，观察水中的热传递过程和方向。 ③记录水中的热传递现象。 ④熄灭酒精灯，规范整理实验材料。 4.教师：尝试用箭头画出热量的传递方向 。 5.播放微课视频，明确操作步骤。 三、研讨 1.试管中的水是如何传热的？ 试管中的水受热上升、遇冷下降，冷水、热水相互混合，这种传递方式是热对流。 2. 在烧杯底部的一侧加热，烧杯内的水都会变热吗？热是怎样传递到这杯水的各个部分的？ 四、拓展 1.出示图片。提问：为什么取暖器安装在房间低处呢？ 底部受热的空气向上流动，上端的空气会向下流动补充继续加热，不断循环，直到室内空气全部变热。 2.播放视频：热成像仪下冷热水的运动 课堂 小结 经过本节课的学习，我们了解到：热在水中是以对流的方式传递的；热可以在物体间和物体内传递，固体、液体、气体都能传递热。水和空气都是能流动的物质，热对流是流体各部分之间由于冷、热不均匀而产生宏观上相对位移的一种物理现象，是热传递的基本方式之一。 板书设计 教学反思 本课让学生通过实验探究认识热在水中的传递方式，进一步根据生活经验推测热在空气中的传递方式，最后让学生了解热对流在生活中的应用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $