1.2 中国的行政区划 教学设计 2022-2023学年湘教版地理八年级上册

银川市第三中学 No.3 middle school Yinchuan 勤勉三中ARE教学八年级（上）地理教学设计 第 一 章第 二 节 主备人： 马襄 审核人： 课题 第1章 中国的疆域与人口 第二节中国的行政区划 课时 第 1 课时 课 型 新授课 总 1 课时 授课人 主备教师设计思路 授课教师二次备课 教学目标： 1.了解我国现行的三级行政区划。 2.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。 引课： 老师想从网上购买一些文具，这是我填的收货地址，请同学们帮我看看填的对吗？ 通过阅读课本，了解我国现行的行政区划单位有：省、县、乡。 通过自学反馈，让学生通过练习进一步熟悉我国的行政区划单位。 通过第2轮自学初步落实教学目标： 在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。 通过小组合作，让学生掌握我国34个省级行政区域单位的名称和位置。 教学重点： 在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。 教学难点： 在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。 教学方法：读图分析法，讨论法，练习法 课上自学 自学活动1： 阅读课本P7页内容,完成下列问题（3分钟）。 1.我国现行的行政区划大致上分哪几级？ 自学质疑：我的困难（或问题）是： 。 课上研学 1、 自学反馈 请同学们说出老师的地址中都有哪些行政区域单位。 二、聚焦问题 34个省级行政区域单位，以及简称和行政中心。 课上自学2 看书P9页“中国行政区划图”，快速识记5个及以上省级行政区域的名称和位置。（3分钟） 自学反馈：学生汇报识记情况。 课上研学 以小组为单位，交流分享自己的记忆心得，并尝试记忆更多的省级行政区域的名称和位置。（3分钟） 要求：每个小组至少3人上台展示。 归纳总结 拓展： 四、深度构建 知识归纳： 板书设计： 教学反思： 本节课通过错误的收货地址，引发学生对我国行政区划单位的划分的思考，再让学生通过自学，找出我国的现行的行政区划单位，通过练习巩固我国的行政区划单位。 通过第2次自学活动，让学生初步识记34个省级行政区域单位的名称和位置，并让学生上台展示自学成果，并简单阐述识记方法。接着，以小组为单位，合作识记，进一步熟悉34个省级行政区域单位的名称和位置，病情2-3组学生上台展示，并且说明记忆方法，提升其他学生的学习能力。 本节课的小组活动充分，激发了学生的学习兴趣，全班同学的学习热情浓厚，识记效果良好。但在学生汇报过程中，教师应该更加关注后进生，并给予适当的表扬，激发学生的学习兴趣。 ( 2 ) 勤勉博学 ▪ 知行合一 学科网（北京）股份有限公司 $