6.1 质量 教学设计-2022-2023学年人教版物理八年级上册

银川市第三中学 No.3 middle school Yinchuan 勤勉三中ARE教学八年级（上）物理教学设计 第六单元第1课 主备人：刘波 审核人：马丽 课题 《质量》 课时 第1课时 课 型 新授型 总1课时 授课人 刘波 主备教师设计思路 授课教师二次备课 教学目标： 1.知道质量的概念及单位；理解质量是物体的一个基本属性。 2.认识托盘天平的结构，能正确使用托盘天平测量物体的质量。 3.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。 4.通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，体验“协助、合作”的重要性。 教学重点：质量的概念，质量的单位，学会用天平测量质量 教学难点：质量是物体的属性；托盘天平的使用方法和注意事项。 教学方法：为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。 课前自学 自学活动： 1.质量：物理学中把叫做物体的质量。用符号表示。 2.质量的单位 ①质量的国际单位： ，用符号表示。 ②其他单位：（t）；（g）；（mg）。 ③换算关系： 1t=kg； 1kg=g； 1g=mg。 3.一个鸡蛋的质量约为50 （填单位）；一位中学生的质量约是50  （填单位） 。 4.质量的测量工具：生活中测量质量的工具有、、、等。 实验室里常用的测量质量的工具是。 ( 写出托盘天平各部分名称： 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 、 8 、 9 、 10 、 )5.认识天平（对照课本第110页图16.1-2，认识托盘天平的结构） 你们小组天平的称量是g；感量是g。 6.托盘天平的使用：阅读课本109页内容，讨论下列问题： （1）被测物体的质量不能超过。 （2）向盘中加减砝码时，需要用，不能用接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）潮湿的物体和化学药品（能或不能）直接放到天平的盘中。 自学质疑：我的困难（或问题）是： 课上研学 1、 自学反馈 注：自学反馈 二、聚焦问题 注：聚焦学生自学质疑问题、教师提出问题。 三、研究分享 完成以下测量任务： 1.测量你的某一文具的质量。如：m橡皮=g，m文具盒=g 2.完成课本111页“想想做做”的探究： ①用天平称一块橡皮泥的质量m1=g；将橡皮泥捏成另外的形状再测其质量m2=g。比较橡皮泥形状变化前后的质量。 ②用天平称只桔子的质量m1=g；将掰成两块，再测其总质量m2=g。比较桔子形状变化前后的质量。 ③量一小杯水与一小匙盐的总质量m1=g；然后将盐溶于水，再称盐水的质量m2=g。比较两次称量的结果。 拓展：某容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？。 结论：质量不随物体的      、   、和     的变化而变化，质量是物体本身的一种。 四、深度构建 1.一个苹果的质量大约是（ ）。 A.150t B.150kg C.150g D.150mg 2.完成以下单位换算： （1） 300kg＝t （2）0.15kg＝g＝=mg 3.下列情况中，质量会发生变化的是（）。 A.跳到水里游泳的人，觉得自己变轻了 B.铁块在高温下变成铁水 C.把一根金属棒拉成金属丝 D.粉笔写字后变短了 4. 1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是（ ） A.棉花所含物质较多 B.铁块所含物质较多 C.棉花和铁块所含物质一样多 D.无法比较棉花和铁块所含物质的多少 5. 托盘天平的横梁上都有标尺和游码，移动游码的作用是（ ）。 A.调节横梁平衡 B.代替指针指示位置 C.相当于向左盘加小砝码 D.相当于向右盘加小砝码 6.（1）使用天平时，应将天平放在上，使用前，应将游码移至横梁标尺端的“”刻度线上处，指针尖应对准分度盘的刻度线；若指针偏左，应向调节右盘下方的平衡螺母。 （2）用一台天平称量一个物体的质量，物体放在盘，右盘中有50g、20g、 10g砝码各一个，游码的位置如图1所示，这个物体的质量是，如果把这个实验带到月球上做，测量结果会 （填变大、变小或者不变）。 课后拓学 一、巩固知识 二、拓展提升 1.请为以下数据填写适当的质量单位并进行单位换算： 一枚大头针的质量80 = kg；一个苹果约为150 = kg；一头大象约6=kg。 2