6.2 密度 教学设计 -2022-2023学年人教版物理八年级上册

银川市第三中学 No.3 middle school Yinchuan 勤勉三中ARE教学八年级（上）物理教学设计 第六单元第2课 主备人：刘波 审核人：马丽 课题 《密度》 课时 第1课时 课 型 新授型 总1课时 授课人 刘波 主备教师设计思路 授课教师二次备课 教学目标： 1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。 2、理解密度的物理意义；知道水的密度。 教学重点：　1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。 　　 2．理解密度的概念、公式及其应用。 教学难点：在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性 教学方法：根据本节教学内容的特点，主要采用启发和观察实验的教学方法。并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。 课前自学 自学活动： 阅读课本找出答案： 1.同种物质的不同物体，质量与体积的比值是_______（相同/不同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是_______（相同/不同）的。 2.密度是表示单位体积的某种物质的__________的物理量，国际单位是，其他常用单位是。 3.密度是物质的一种______,它的大小与物体的形状、体积和质量关（填“有”或“无”）。 4.水的密度为_________Kg/m3,读作，其物理意义是，用常用单位表示,则为_______g/ cm3。 自学质疑：我的困难（或问题）是： 课上研学 1、 自学反馈 注：自学反馈 二、聚焦问题 注：聚焦学生自学质疑问题、教师提出问题。 三、研究分享 1.测出三个铁块、木块、蜡块的质量和体积，数据填写到下表：请根据表格数据在下图方格纸中描点连线，画出质量和体积的关系图线，并完成下面填空。 物体 质量m / g 体积 V /cm3 铁块1 铁块2 铁块3 物体 质量m / g 体积 V /cm3 木块1 木块2 木块3 物体 质量m / g 体积 V /cm3 蜡块1 蜡块2 蜡块3 2.同一种物质，体积越大，质量；或者说，同一种物质，质量与体积的比值。 3.不同种物质，其质量和体积的比值。这个比值就反映了不同物质之间某种性质上的不同，物理学中就用来表示物质的这种特性。 4.密度用公式来表达是，其中：m代表，单位是； V代表，单位是；ρ代表，单位是。 四、深度构建 1.一把切菜刀用了两年，发生了磨损，不发生变化的物理量是（ ） A.质量 B.体积 C.密度 D.以上三个量都没有发生变化 2.人们常说：铁比木头重。它的真实含义是（） A.铁的密度比木头大     　B.铁的质量比木头大 C.木头比铁轻一些    　D.铁的质量和木头的质量实际上是一样的  3.铝的密度是2.7×103kg/m3，表示___。 4.1.6g/cm3=kg/m3 7.8×103kg/m3=g/cm3 5.一支蜡烛燃烧一段时间后剩下半支，则 （） A.质量减半，密度减半B.体积减半，密度加倍 C.质量减半，密度不变D.质量、体积、密度都减半 6.质量为125g的石块，体积是50cm3，求石块的密度。 课后拓学 一、巩固知识 二、拓展提升 1.常温常压下，纯水的密度为Kg/m3； 其物理意义是：。 2.3.6×103kg/m3=g/cm3 7.9g/cm3=kg/m3 3.某个人身体的体积约是0.05m3，假如人的密度和水的差不多，那么他的“体重”大约是_____ ___kg。 4.用体温计为发烧病人测量体温时，体温计的示数上升的过程中，水银的质量，密度。（填“增大”、“减小”或“不变”） 5.野战部队携带的压缩饼干与普通饼干相比，好处在于质量相等的情况下，它的密度，体积。 6.对于密度公式ρ=的理解，下列说法正确的是（） A.密度ρ与物体的质量m成正比 B.密度ρ与物体的体积v成正比 C.密度ρ与物体的质量m和体积v都有关 D.密度是物质本身的一种特性，密度ρ在数值上等于质量m与体积V的比值 7.一瓶食醋用去了一半，则剩下来的醋（ ） A.质量、密度均减为原来的一半 B.体积减为原来的一半，密度不变 C.质量、体积、密度均减为原来的一半 D