第03讲 文本论证特点的分析与鉴赏（讲义）-2024年高考语文一轮复习讲练测（新教材新高考）

第03讲 文本论证特点的分析与鉴赏 (客观题或主观题) 目录 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 13 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 新高考全国卷信息性阅读的文本选择主要以论述类文本为主，对其文本特征的考查理所当然地成为重点。从考点上看，论点、论据和论证是考查重点，考点较多；从题型上看，既有选择题，又有主观题，考法灵活。本题型选择题往往在第3题位置设题，主观题往往在第4题位置设题。 出题的方式有以下几种： 一、客观选择题： 1、表面上提问的是“下列说法”，但是“说法”在这里界定的就是关于论证方面的问题。 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　C　)(3分) A．材料一论述公共阐释的理论，文学只是其中一个例证；而材料二论述的主要对象是文学阐释。 B．材料一大量运用道理论证，作者说理充分，行文逻辑严密，具体地阐明了公共阐释的合法性问题。 C．材料二中引用海德格尔的话语，证明个体阐释与公共阐释之间存在着很强的具体性与交互性。 D．材料二运用辩证思维，清晰界定了“个体阐释”与“公共阐释”、“文学之内”与“文学之外”的关系。 解析：C.“证明个体阐释与公共阐释之间存在着很强的具体性与交互性”错，对论证目的解说错误。引用海德格尔的话语是为了指出进入“阐释循环”的方式，“阐释的具体性与交互性”是以个体为基础的阐释的特点。 2、 考查论据、论点与论证三者之间的关系： 例如．下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(　B　)(3分) A．董仲舒：“诗无达诂，文无达诠。” B．陶渊明：“奇文共欣赏，疑义相与析。” C．白居易：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。” D．曹雪芹：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？” 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 解析：材料二的中心观点是“公共阐释是文学阐释的根本属性”。A.“诗无达诂，文无达诠”强调诗歌和文章没有通顺明白的注解和诠释。因为语言文字的时效性，当代的人在读古代的典籍和作品或者方言的时候，需要对其进行翻译和解释，但注解因人的理解和水平差异，往往很难达到与原著丝毫无差。此句强调的是“个体阐释”。 B．“共欣赏”“相与析”包含了“公共阐释”的意义。 C．“文章合为时而著，歌诗合为事而作”意思是文章应该为时事而著作，诗歌应该为现实而创作。此句强调“时事”“现实”的重要性，与“公共阐释”无关。 D.“都云作者痴，谁解其中味”强调个体感受，属于“个体阐释”。 二、简答题： 1、提问论证方法作用的： 材料一中多次引用鲁迅的话，试分析这一写法的作用。 2.请简要分析材料一的行文脉络。 3、 请简要分析文章的论证结构。 4、论证语言有什么特点。 以《以工匠精神雕琢时代品质》为例，体会论证方法和行文思路： 分析文章论证方法 引用论证：作者多处引用，如引用企业家的话，写出了工匠精神在当代的意义。 类比论证：“像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。”将手工匠人和企业进行类比，写出了企业拥有工匠精神的重要性。 假设论证：“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出：没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。”写出了工匠精神的内涵 对比论证：“工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量”，边破边立，写出了工匠精神的作用。 分析文章行文思路： 首先提出了论题，（课文第二段）中“《说文》 里讲:“匠，木工也。”，今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛，造诣高深的代名词。”我们可以知道“工匠精神”的内涵是心思巧妙、技艺精湛，造诣高深。（课文第三段）“一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。”可以知道“工匠精神”的内涵是专注，“但方寸之间他们实实在在地改变着世界，不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆。” 从这句话中告诉我们“工匠精神”的内涵是创新，“而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色”它强调了工匠精神中的爱岗敬业。在（第四段）同学们还会发现关键句，“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。” 由’不限于此”我们还可以找到“工匠精神”的其他内涵：炉火纯青的技术；发自肺腑、专心如一的热爱；臻于至善、超今冠古的追求；冰心一片、物我两忘的境界；格物致知、正心诚意的生命哲学；技进乎道、超然达观的人生信念。 (第五段)一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。（第二段）今天的“匠”，已成为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。我们可以得出时代品质对