6.3 种群基因组成的变化与物种的形成（第2课时）-【探究课堂】2022-2023学年高一生物同步优质课件（人教版2019必修2）

第六章生物的进化 第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 （第2课时） 目标 01 02 03 运用归纳与综合的思维方法，概括出物种形成的两种过程的概念模型。（科学探究） 引导人们关注不正确使用抗生素带来的危害，关注人体健康。（社会责任） 理解隔离的定义和类型，阐明隔离在物种形成中的作用。 （生命观念） 学习目标 2 温故知新：自然选择 问题1: 一定会出现新物种吗？新物种是如何出现的？ 情景视频一：小鸟飞不过沧海生物版解密 问题2: 你能从生物学的角度解释“小鸟为什么飞不过沧海”吗？ 情景视频二：你知道骡子 情景视频二： 老 虎 狮 子 问题3: 狮虎兽、它们的父母是同一物种吗？什么是物种？怎样判断它们是否为同一物种呢？ 2 3 1 合作探究一：请同学们自主阅读教材P116-117，小组合作思考讨论完成问题。 什么叫隔离？什么叫生殖隔离和地理隔离？ 地理隔离和生殖隔离有何异同？ 一、物种 什么叫物种？怎样判断两个种群是否属于同一物种？ 7 （一）概念 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。 问题4: 请小组合作讨论以下生物是否是同一物种？ （1）马跟驴是一个物种吗？为什么？ 马（2n=64） 驴（2n=62） 骡（2n=63） 不可育 + 一、物种 （一）概念 （2）狮子和老虎是一个物种吗？ 不可育 （3）全世界的人都是一个物种吗？ 黑色人种 白色人种 黄色人种 一、物种 （4）二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是一个物种？ 不是，因为后代三倍体西瓜不可育，存在生殖隔离。 （5）三倍体西瓜是一个新物种吗？ 不是。因为同一物种的雌雄个体间要能够相互交配并产生可育后代，而三倍体是不可育的，因此三倍体西瓜不是一个新物种。 （一）概念 一、物种 　实战训练　 1.下列关于物种的说法不正确的是( ) A.不同种群的生物可能属于同一个物种 B.一个物种只含有一个生物 C.同一物种具有相似的形态和生理特征 D.同一物种在自然状态下，能通过有性生殖繁殖后代，且后代也有繁殖 能力 　实战训练　 2.如果有两个小种群的动物，在形态结构上相近，它们必须具备下列哪一特征，才能归为一个物种( ） A.它们必须分布在同一地理区域 B.它们的基因一定要相同 C.它们的毛色一定要相同 D.能相互交配繁殖并产生可育后代 问题5: 新物种是如何形成的呢？需要具备哪些条件？ 二、隔离在物种形成中的作用 （一）隔离概念 不同群体间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 （二）隔离类型 1.地理隔离 由于地理阻隔而不能发生基因交流的现象。 东北虎 华南虎 二、隔离在物种形成中的作用 （二）隔离类型 2.生殖隔离 无法交配或交配后不能产生可育后代的现象。 马（2n=64） 驴（2n=62） 骡（2n=63） 　实战训练　 3.鉴定牧场的本地马和由国外赠送返回原产地放养的野马是两个物种的主要依据是（　　） A.野马比牧马更善于奔跑 B.野马比牧马更高大 C.野马和牧马存在生殖隔离 D.野马比牧马更适应野生环境 问题6: 地理隔离和生殖隔离之间有什么联系呢？ 2 3 1 合作探究一：请同学们自主阅读教材P117-118，小组合作思考讨论完成问题。 构建经过长期的地理隔离而达成生殖隔离,形成新物种的模型？ 物种形成的三个环节是分别什么？新物种的形成是否必须经过地理隔离？ 二、隔离在物种形成中的作用 完成隔离在物种形成中的作用的“思考·讨论”？ 16 在加拉帕戈斯群岛上生活着13种地雀。这些地雀的喙差别很大，不同种之间存在生殖隔离。而在辽阔的南美洲大陆上，却看不到这13种地雀的踪影。不同岛屿的环境有较大差别，比如岛的低洼地带，布满棘刺状的灌丛；而在只有大岛上才有的高地，则生长着茂密的森林。 达尔文在环球考察中观察到一个奇怪的现象。加拉帕戈斯群岛位于南美洲附近的太平洋中，由13个主要岛屿组成，这些岛屿与南美洲大陆的距离为160~950km。 加拉帕戈斯群岛的地雀 二、隔离在物种形成中的作用 隔离在物种形成中的作用 思考.讨论 17 二、隔离在物种形成中的作用 隔离在物种形成中的作用 思考.讨论 二、隔离在物种形成中的作用 隔离在物种形成中的作用 思考.讨论 问题7: 设想美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个初始种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？ 由于这两个种群的个体数量都不够的多，基因频率可能不一样。 问题8: 不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？ 不一样。因为突变是随机发生的。 问题9: 对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？ 二、隔离在物种形成中的作用 隔离在物种形成中的作用 思考.讨论 问