专题04 古诗词阅读（过关训练 ）-【中职专用】高一语文下学期期末复习大串讲（高教版·基础模块下册）

专题04 古诗词阅读 过关训练 （一）阅读下面这首词，完成问题。 渔家傲 [宋〕范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 1.对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A.上片首句直接点出了边塞和内地秋季风光的大不相同。 B．大雁到了秋季即向南方飞去，诗人心忧战事，没有留意。 C．下片所写内容令人油然而生凄清之感，情调苍凉而悲壮。 D.这首词表现了将军的英雄气概，反映了征夫的艰苦生活。 （二）阅读下面这首诗歌，完成问题。 《登高》杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1.下列对这首诗的赏析不正确的一项是（ ） A.此诗前四句写登高见闻。诗人登上高处，秋日天高气爽，这里却猎猎多风。峡中不断传来“高猿长啸”之声。 B.颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。 C.“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。 D.诗歌前四句写景，最后两句才抒情，在写法上各有错综之妙。 2.下列说法有误的一项是（ ） A.前四句写景，诗人不断移动视线，由低处转向高处，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，真是一幅精美的画图。 B. “独登台”，表明诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。“常作客”，指出了诗人飘泊无定的生涯。 C. “万里”“百年”和上一联的“无边”“不尽”，有相互呼应的作用：诗人的羁旅愁与孤独感，就象落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。 D.全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。 （三）阅读《琵琶行》（节选），完成问题。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 1.对下列句子的解说，不恰当的一项是（ ） A.“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。 B.“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。 C.“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱、耳接不暇的感觉。 D.“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。 2.下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ） A.“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽咽，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。 B.“别有”“此时”两句写出了音乐结束时，听者对音乐的心理感受。 C.“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。 D.“曲终”“四弦”两句写出了音乐进人高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。 3.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用，分析正确的一项是（ ） A.以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。 B.以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。 C.以景色的静寂寥廓，表现听众完全沉浸在音乐声中。 D.渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。 （四）阅读下面的文字，完成下面各题。 雨霖铃 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 1．下列句子中，不属于借景抒情的是（ ） A．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 B．念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 C．便纵有千种风情，更与何人说！ D．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。 2．下列修辞手法判断正确的一项是（ ） A．此去经年，应是良辰好景虚设。（比喻） B．念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（对偶） C．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（设问） D．多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！（夸张） 3．下列对“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！” 理解有误的一项是（ ） A．拓开一笔，