2023届高考地理二轮复习课件 地理过程类专项突破

地理过程类专项突破 地理过程是指地理事物和现象发生、发展、演变的过程。 强调地理事物和现象随时空变化的特征，探讨其成因和变化的机理。 考查方式：过程排序、过程描述、过程推断、过程特征及成因等 考查题型： 选择题——分析清楚地理过程及特征； 综合题——描述能力要求较高，设问方式多样。 1 地理过程类问题分类—按照所属领域 自然地理类过程 地球运动 地球自转、公转过程 岩石圈 岩石圈物质循环过程 大气圈 大气受热过程 地貌演变过程 （如河流阶地形成、深切河曲形成等等） 热力环流过程 天气系统过境过程 生物圈 生物圈物质循环过程 水圈 陆地水体相互转换过程 涉及 多圈层 湖泊形成与演变过程 水循环过程 盐碱化过程 洋流运动过程 …… 地质过程类问题最为常见，难度也最大；其次为涉及多圈层的过程性问题。 1 地理过程类问题分类—按照所属领域 人文地理类过程 人口 人口分布演变过程 工业 工业区位变化过程 人口数量变化过程 工业地域形成和变化 过程 乡村与城镇 乡村和城镇空间结构 演变过程 产业转移过程 城市化发展过程 交通 交通路网发展过程 农业 农业区位变化过程 资源 环境 资源枯竭城市转型过程 农业地域形成和变化 过程 生态脆弱区环境变化过程 …… 人文地理过程性问题相对考察难度小，但近些年考察数量有增加的趋势。 1 地理过程类问题分类—按照过程特征 类型 过程特征 典型实例 循环过程 初始位置—一系列运动环节—返回原来位置 水循环、岩石圈物质循环、热力环流等 演变过程 初始状态—一系列新旧更替变化—新的状态 地貌、湖泊演化过程 扩散过程 扩散中心—扩散路径或方向—扩散呈现的特征 城镇化发展过程 污染物扩散过程 波动性 变化过程 地理事物数量在一定时间内波动变化的过程 气温的日、年变化 河流径流量年变化 2 重结果，轻过程 学生在学习过程中面对难以理解的地理过程，往往会选择忽略过程，而仅仅重视结果，这为后来的学习留下了隐患。 结构不良问题练习少 学生平时练习的题目已经模式化，这些题目在大尺度上符合基础理论，但不一定符合小尺度下的真实情境。比如“尖顶山”高考题，学生需要根据材料获知“内力作用可以使得地形趋于平坦，而外力作用也可以使得地表崎岖不平”。 地理术语掌握差 一些学生平时不注重答题语言规范，地理专业名词使用不恰当，易导致答题错误。 学生解题过程出现的问题 2 学生解题过程出现的问题 因果逻辑不畅、前后次序混乱 正是平时学习中对过程的忽视，导致学生在答题时往往难以构建出前后连贯的逻辑体系，答题时往往会遗漏过程中的重要环节，甚至前后顺序颠倒。 生搬硬套模板、不加思考变通 由于平时练习的题目过于常规，学生形成了常规问题的模板式答法，因此在面对新情境下的新问题时，不愿意多加思考，而是套用原有模板和思路。 乱用地理术语、关键环节缺失 一些学生由于平时不注重地理专业术语使用，在答题时乱用地理专业术语，典型的如风化和侵蚀混用，遗漏搬运环节等等。 6 解题步骤： 第一步，确定区域位置；（空间）第二步，调用相关原理； 第三步，按照时间轴（时间）或因果链，用地理语言叙述其过程。 注意的事项： 1.几个关键词：时间词语、空间词语、主体词语（指地理事物或现象）。 2.分清类型，正确调用地理原理，追本溯源。 3.时间性：答题过程要遵循发生、发展、演变的先后顺序。 4.因果性：答题过程中注意要由因索果，保证答题过程的逻辑性，不能逻辑混乱。 5.完整性：过程性分析型综合题一般是按点给分，不要遗漏其中的过程，更不能只写结果。 6.精细化：答题过程要精细化，但不能出现滔滔不绝、下笔千言，不能把简单题写成小作文，切忌重复表达。 解题方法： 对比分析法 逻辑推理法 情境想象法 逆向推理法 3 答题思路（时空尺度） 4 地理过程类问题解决策略——对比分析法 对比分析法，适用于材料中地理事物发展阶段交代比较清楚，或者利用图示进行了过程中片段的展示，使考生可以通过文字或者图示信息对过程进行推演，从而得出整个地理过程。 3 地理过程类问题解决策略——对比分析法 关洲河段位于长江中游，上距三峡坝址约100千米，属于弯曲双分汊河型。关洲岛把关洲河段分为南、北河道。某地理科研团队研究发现，1万年以来关洲岛地层沉积物颗粒从下部到上部呈现细—粗—细的分布，分别对应了该河段河道变迁的三个阶段。目前关洲河段南、北岸分别为石质和土质河岸。图示关洲河段河道变迁和地貌演化。 问题：根据关洲岛地层沉积物颗粒分布特征，指出关洲河段三个阶段的流速变化并分析该河段由单一型河道变为双分汊型河道的过程。（8分） 图示阶段展示完整 适用于对比分析法 整体思路：流速变化此处忽略，根据图示提供的三个