第三单元《 整理与复习》（教学设计）-2022-2023学年三年级数学下册（西师大版）

整理与复习 学习目标： 1复习除法中除数是一位数的除法，感受不同算法，体验算法的多样性。 2.通过复习除数是一位数的除法，让学生初步学会对知识的整理。 3.通过复习除数是一位的除法，培养学生整理、分类、总结等好的学习习惯。 学习重难点： 学习重难点：通过复习除数是一位数的除法，感受不同算法，体验算法的多样性，让学生初步学会对知识的整理。 课前准备： 课件 导学过程： 一、引入复习 1.口算天天练 20÷2= 24÷3= 320÷8= 500÷5= 490÷7= 800÷2= 480÷6= 550÷5= 教师点题：学生观察口算题，每个算式的除数的都是一位数.教师提示课题：复习除数是一位数的除法。 过渡语：同学们现在自己把以前学习过的除数是一位数的除法的所有类型在笔记本上例举一些，如：口算、笔算、估算等，并在题的旁边写一写算法。 二、自主复习 教师要求：独立一个人整理所学的除数是一位数的除法的各种类型题；（3分钟）在小组内汇报个人的整理情况，小组内又一次整理知识，向全班汇报(7钟)。学生在整理的过程当中，教师可适当的说一说整理的方法，如分类整理，先整理口算，再整理笔算，笔算里又有哪些类型，形成知识网络图。 小组汇报：口算：可以通过表内口诀得出答案的直接用表内口诀的方法；整百、整十、几百几十题型，先不看被除数末尾的0，再用表内口诀算出得数，没有看几个0就是商后面加几个0.学生举例来说明。笔算：两位数除以一位，三位数除以一位数 汇报预设不完整时，教师要适补充。如：有余数的除法算式；最高位不够除的，商中间有0的等，最后梳理除法笔算的通用方法:从最高位除起，除到哪一位， 商就写在哪一位的上面；如果最高位不够除时，就看被除数的前两位;如果除到0时，商0占位；如果除到不够商1时，也商0占位；每次除得的余数要比除数小。估算：让学生结合具体的情境来说一说估算的方法，估算后的结果与实际的关系等知识。教师结合汇报预设板书。提示学生：根据平时的错误比较多的地方，强调一下，让学生注意。教师形成的板书： 除数是一位数的除法复习 口算： 表内口诀 24÷4= 整百、整十，几百几十 20÷4=，200÷4=，240÷4= 估算： 估成整百、整十数 199÷4= 估成几百几十数 159÷4= 笔算： 两位数除以一位数 三位数除以一位数 直接能整除 26÷2= 有余数 22÷4=，453÷4= 被除数最高位不够除 344÷4= 被除数中间有0 204÷4= 被除数十位上的数不够除424÷4= 三、合作复习 1. 口算 教科书练习十五第1题，比一比谁算得又快又准。 200÷2= 28×30= 360÷6= 630÷7= 500÷5= 37×10= 240÷8= 320÷4= 教师要求：开展同桌口算比赛，教师统一组织。给优胜者适当的评价，及时反馈结果，做相应的教学调整。比赛结束后，要求同桌互相说说各自做题的方法，互相纠正错误。 集体订正。 2. 竖式计算 教师要求：先估一估商是几位，再计算，全班比一比看看谁算得又快又准，强调竖式的格式。 教师巡视个别学生的方法，未点评时准备素材。 题目完成之后，请同桌说说方法，也可以请同学汇报答案时，说一说方法。 及时反馈学生完成情况，做相应的教学调整。 集体订正，也可以出示几个错误的题，让学生找一找错误的原因，教师小结一下方法。 3、练习十五第4题，计算综合算式。 585÷3÷5 16×36÷6 25×（38+12） 873÷9-38 643-18×31 498÷（250-244） 教师要求：此题可以让学生说说先算什么，再算什么，理一理四则运算的顺序，可以安排课后去完成此题，教师做批阅。 4、数学医院。学生完成教科书练习十五第5题。 教师要求：找错误的原因，独立去找；试着改一改；同桌交流原因，汇报错误的原因。 汇报预设：第1题除到0时，应该商0占位，再继续除下去；第2题除到哪一位商就写在哪一位的上面；第3题余数要和后面的一位数加起去除以除数。 教师小结，可以把平时作业当中错题的一些现象展示出来，也可以准备一些错题来给大家分享，提醒学生。 （2） 不计算，直接给算式分类。 366÷6= 426÷3= 572÷2= 934÷7= 384÷4= 619÷9= 商是两位数（ ）， 商是三位数（